提高课堂教学效率,彰显美术艺术魅力

作者:未知

  摘 要:所谓“有效”,是指学生在经过教师一段时间的教学后,较之以前有明显的进步和发展。对于一周一节的美术课,要想在有限的时间内实现高效的教学,我们就必须不断探索教学路径,更新教学观念,改善教学效果,提高课堂有效教学,让学生最大程度地获得美的感受和对美的认知。
  关键词:美术教学;有效学习;策略
  中图分类号:G633.955 文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)07-058-1
  在推进素质教育的过程中,我们发现美育在提高国人素质上起到了不可替代的作用。为了改变以往美术教学的传统模式,中学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为“欣赏·评述,造型·表现,设计·应用,综合·探索”四大学习领域。这四大学习领域归纳起来,无非就是两大方向——欣赏和创作。笔者现结合教学实践谈谈如何增强美术教学课堂的有效性,以及如何提高学生欣赏和创作的能力。
  一、切实提高美术教师的自身素质
  教师是课堂的组织者,是学生获得知识的引导者。因而,在“传道授业”的过程中,我们也应时刻保持一颗积极向上、勤奋好学、严谨求实的态度,适时地更新我们的教育教学手段,用先进的技术来美化我们的教学,让课堂更有趣。我们要经常阅读美术史论、美学等方面的学术论文,以及时更新观念,提高美术的学科素养,使自己在课堂上言有所依、论有所出,使课堂更专业。我们应从多种渠道接受美术信息,应经常参观美展,学会鉴赏、学会评论,开阔自己的艺术视野,以加深对美术的理解,让知识更前沿。在造型系列課程中,我们应适时地亲身示范,抓住学生的兴趣点,使学生以仰视的眼光来学习课程,让课堂更轻松。此外,我们还应积极思考,不断反思,加强交流、不断地提高自身的艺术素养,以迎接新课改提出的挑战。
  二、分析学情,创造性的使用教材
  学生是课堂的主体,因此,我们在教学前必须做到认真的分析学情,根据不同的学情,“实事求是”地创造性地使用教材。俗话说,巧妇难为无米之炊。一些地区有很多初中的美术课程形同虚设,升入高中后的学生们,大部分甚至连一棵大树都很难表现,这时,我们如果让他们去画树的阴影、明暗、块面,那就是不切实际的教学目标。这样的不切实际和拔苗助长,不但会打消学生的积极性,使他们认为自己不会画画,长此以往,学生们就会渐渐丧失学习美术的兴趣。面对如此情形,我们就应首先做到认真分析学情,因地制宜。孔老夫子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们的教学就该从最基本的造型入手,多画多练,通过鼓励教学的方式,使学生的自信心能够得到增强,进而产生学习美术的兴趣。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。
  三、激发兴趣,合理设置导入环节
  瑞士作家温克勒曾经这样说过:“开场白有两种作用:“一是建立说者与听者之间的共鸣,二是顾名思义,打开场面,引入正题。”导入是一堂课的开场白,一个合理有趣的导入,可以瞬间高效地调整学生的学习状态。导入的设置是否合理有效,将直接影响师生之间的互动效果。尤其是美术这一课程,它集知识与乐趣于一身,我们不仅需要在美术课堂中学到知识,接受美育,同时,也需要在上美术课的过程中,排解紧张的学习压力,放松身心,感受快乐。因而,我们的课堂不仅需要直截了当的导入来明确学生的学习目标,同时也需要新奇的导入来激发学生的兴趣,需要有趣的导入来吸引学生的注意力,更需要巧妙的导入来促进学生的思维能力。的确,有效的课堂导入,犹如乐曲的前奏,能触动学生的心弦,使学生情绪高涨、精神振奋地投入学习,使教学变得更加有效。
  四、注重主体,营造和谐课堂氛围
  学生是学习的主体,课堂氛围的恰当与否会直接影响学生对课堂学习的参与度。孩子们进入初中以后,学习压力较小学而言会越来越大,一周一节的美术课,充满了学生的期待。学生们都希望在紧张的学习氛围中能够有机会释放自己的情绪,放松身心,而艺术非常实用的功用就是可以通过作品传情达意,释放内心。心理学的基本原理也告诉我们,在轻松愉快的氛围中学习,可以大大提高我们的学习效率,学生学起来轻松,老师教起来也容易,事半功倍。倘若我们在上课的时候总是一副高高在上、不可一世的样子,那么,学生和教师之间的距离感会倍增,这种严肃的有压力的课堂,很难启发学生的思维,这样的课堂氛围也会让学生感到冷漠,而不能完全地融入课堂。因此,我们在教学的过程中,应该努力构建积极向上、宽松自由的课堂氛围,营造和谐融洽的师生关系,保障课堂的持续高效性。
  五、总结反思,不断提升教学效果
  俗话说,实践是检验真理的唯一标准。课堂教学就是一门艺术的实践,要提高课堂有效教学,需要在教学实践中不断摸索,不断磨砺,不断改进,以求更新。“以学生为本”,“以学生的发展为本”是当下世界教育改革与发展核心的理念之一。然而很多时候,我们的教育使得很多学生不善学习,甚至讨厌学习,一谈起学习就焦虑不安。特别是应试教育的影响下,教师和学生在教育与被教育的过程中都倍感压力,以致教师与学生在精神层面都不能享受知识带给我们的快乐和富足。但现实总归是现实,这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的,目前唯一能做到的,就是改变我们的教学理念、教学方法和策略,使我们的教学变得更轻松高效。
  总之,在教学过程中,教师要善于留意点点滴滴,从课前到课后,从教师到学生,从每个细小的环节到每个不起眼的步骤,都需要用心反思。只有这样,才能增强美术教学课堂的有效性,提高学生欣赏和创作的能力。
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