提高课堂教学效率，彰显美术艺术魅力

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　　摘 要：所谓“有效”，是指学生在经过教师一段时间的教学后，较之以前有明显的进步和发展。对于一周一节的美术课，要想在有限的时间内实现高效的教学，我们就必须不断探索教学路径，更新教学观念，改善教学效果，提高课堂有效教学，让学生最大程度地获得美的感受和对美的认知。
　　关键词：美术教学;有效学习;策略
　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）07-058-1
　　在推进素质教育的过程中，我们发现美育在提高国人素质上起到了不可替代的作用。为了改变以往美术教学的传统模式，中学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为“欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索”四大学习领域。这四大学习领域归纳起来，无非就是两大方向——欣赏和创作。笔者现结合教学实践谈谈如何增强美术教学课堂的有效性，以及如何提高学生欣赏和创作的能力。
　　一、切实提高美术教师的自身素质
　　教师是课堂的组织者，是学生获得知识的引导者。因而，在“传道授业”的过程中，我们也应时刻保持一颗积极向上、勤奋好学、严谨求实的态度，适时地更新我们的教育教学手段，用先进的技术来美化我们的教学，让课堂更有趣。我们要经常阅读美术史论、美学等方面的学术论文，以及时更新观念，提高美术的学科素养，使自己在课堂上言有所依、论有所出，使课堂更专业。我们应从多种渠道接受美术信息，应经常参观美展，学会鉴赏、学会评论，开阔自己的艺术视野，以加深对美术的理解，让知识更前沿。在造型系列課程中，我们应适时地亲身示范，抓住学生的兴趣点，使学生以仰视的眼光来学习课程，让课堂更轻松。此外，我们还应积极思考，不断反思，加强交流、不断地提高自身的艺术素养，以迎接新课改提出的挑战。
　　二、分析学情，创造性的使用教材
　　学生是课堂的主体，因此，我们在教学前必须做到认真的分析学情，根据不同的学情，“实事求是”地创造性地使用教材。俗话说，巧妇难为无米之炊。一些地区有很多初中的美术课程形同虚设，升入高中后的学生们，大部分甚至连一棵大树都很难表现，这时，我们如果让他们去画树的阴影、明暗、块面，那就是不切实际的教学目标。这样的不切实际和拔苗助长，不但会打消学生的积极性，使他们认为自己不会画画，长此以往，学生们就会渐渐丧失学习美术的兴趣。面对如此情形，我们就应首先做到认真分析学情，因地制宜。孔老夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们的教学就该从最基本的造型入手，多画多练，通过鼓励教学的方式，使学生的自信心能够得到增强，进而产生学习美术的兴趣。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
　　三、激发兴趣，合理设置导入环节
　　瑞士作家温克勒曾经这样说过：“开场白有两种作用：“一是建立说者与听者之间的共鸣，二是顾名思义，打开场面，引入正题。”导入是一堂课的开场白，一个合理有趣的导入，可以瞬间高效地调整学生的学习状态。导入的设置是否合理有效，将直接影响师生之间的互动效果。尤其是美术这一课程，它集知识与乐趣于一身，我们不仅需要在美术课堂中学到知识，接受美育，同时，也需要在上美术课的过程中，排解紧张的学习压力，放松身心，感受快乐。因而，我们的课堂不仅需要直截了当的导入来明确学生的学习目标，同时也需要新奇的导入来激发学生的兴趣，需要有趣的导入来吸引学生的注意力，更需要巧妙的导入来促进学生的思维能力。的确，有效的课堂导入，犹如乐曲的前奏，能触动学生的心弦，使学生情绪高涨、精神振奋地投入学习，使教学变得更加有效。
　　四、注重主体，营造和谐课堂氛围
　　学生是学习的主体，课堂氛围的恰当与否会直接影响学生对课堂学习的参与度。孩子们进入初中以后，学习压力较小学而言会越来越大，一周一节的美术课，充满了学生的期待。学生们都希望在紧张的学习氛围中能够有机会释放自己的情绪，放松身心，而艺术非常实用的功用就是可以通过作品传情达意，释放内心。心理学的基本原理也告诉我们，在轻松愉快的氛围中学习，可以大大提高我们的学习效率，学生学起来轻松，老师教起来也容易，事半功倍。倘若我们在上课的时候总是一副高高在上、不可一世的样子，那么，学生和教师之间的距离感会倍增，这种严肃的有压力的课堂，很难启发学生的思维，这样的课堂氛围也会让学生感到冷漠，而不能完全地融入课堂。因此，我们在教学的过程中，应该努力构建积极向上、宽松自由的课堂氛围，营造和谐融洽的师生关系，保障课堂的持续高效性。
　　五、总结反思，不断提升教学效果
　　俗话说，实践是检验真理的唯一标准。课堂教学就是一门艺术的实践，要提高课堂有效教学，需要在教学实践中不断摸索，不断磨砺，不断改进，以求更新。“以学生为本”，“以学生的发展为本”是当下世界教育改革与发展核心的理念之一。然而很多时候，我们的教育使得很多学生不善学习，甚至讨厌学习，一谈起学习就焦虑不安。特别是应试教育的影响下，教师和学生在教育与被教育的过程中都倍感压力，以致教师与学生在精神层面都不能享受知识带给我们的快乐和富足。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，目前唯一能做到的，就是改变我们的教学理念、教学方法和策略，使我们的教学变得更轻松高效。
　　总之，在教学过程中，教师要善于留意点点滴滴，从课前到课后，从教师到学生，从每个细小的环节到每个不起眼的步骤，都需要用心反思。只有这样，才能增强美术教学课堂的有效性，提高学生欣赏和创作的能力。
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