幼儿园亲子活动中教师角色定位及指导策略
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作者:曹娟
摘 要：随着社会进步和人们素质的提升，家庭和学校对幼儿教育越来越重视。亲子教育成为当前最受欢迎的教育方式之一，开展亲子活动有助于沟通亲子关系。教师作为亲子活动的组织者，定位好自身角色至关重要。本文将围绕在亲子活动中教师所扮演的角色展开阐述，并就促使亲子活动组织与开展提供指导建议。
关键词：幼儿园亲子活动；角色定位；指导策略
亲子教育是以亲子关系为基础，让儿童在轻松、平等的环境中实现与父母的情感沟通，在感情拉近的同时，提升社会交际能力、开发潜能、熏陶性格等。当前，幼儿园亲子活动是亲子教育的主要实施途径，而教师是活动的组织者、指导者，要想让亲子活动顺利、有效開展，让儿童在心理和生理上获得健康成长，离不开教师的指导。因此，幼儿教师应该明确角色，促进教育理念的传播、教育活动的进行。
一、 幼儿教师在亲子活动中的角色
（一） 幼儿教师是亲子活动的组织者
幼儿教师在开展亲子活动前，需要策划活动内容、确定活动形式、选择活动地点、安排活动过程、准备相关教具等等，并向家长发出邀请并阐明活动目的和活动流程等，使亲子活动的开展有的放矢。其中，策划精彩的活动方案是整个活动的中心任务，它直接关系到幼儿与家长的参与度、配合度和内容的丰富度，尽可能地发挥儿童的主观能动性，在与父母的完美配合下完成活动任务，从而起到加强亲子情感沟通的作用。如定期以餐桌礼仪、孝道、寓言故事等为主题策划活动。
（二） 幼儿教师是亲子活动的观察者、反馈者
在亲子活动开展过程中，幼儿教师除了进行必要的指导外，还应该观察儿童在活动中的行为、儿童与父母的配合度等。活动结束后，教师也应该对儿童和父母在亲子活动过程中的表现进行评价和反馈，可以从任务的完成度、亲子的配合度、活动中幼儿处理问题的敏捷度以及动手能力等方面进行评价，让父母明白亲子活动的重要性，不在于任务完成的多漂亮，而在于如何在活动中发现儿童的闪光点或是性格缺陷，才能有针对性地开展培养和训练，完善幼儿的性格和人格建设。
（三） 幼儿教师是儿童与父母沟通的桥梁
随着时代的进步，教育观念不断更新，在幼儿教育过程中，教师所充当的角色不再是课堂活动的领导者，家长也不再是高高在上的指挥者。在亲子活动中，教师、家长与儿童的关系更应该是亦师亦友、亦父亦友，也就是说应该在平等、愉快的环境下开展亲子活动、沟通亲子感情。教师以高涨的情绪吸引儿童提升参与积极性，以潜心的态度指导家长配合儿童完成任务，拉近亲子感情。此外，教师也应该在活动过程中穿插教育理念，做好桥梁纽带工作。
二、 指导策略
（一） 对幼儿教师的建议
首先，需要科学定位教师角色。亲子活动同日常的教学活动不同，具有复杂性，教师所担任的角色同样也具有复杂性。教师在设计亲子活动时，既需要考虑学生的年龄特点和理解能力，还需要结合自身的教学实践，同时还应与家长多沟通交流，听取他们的反馈意见和要求，才能策划出优秀的活动方案。在活动过程中，紧密观察和灵活指导亲子关系、师幼关系、亲师关系等；活动结束后对幼儿和家长的表现进行科学合理的评价，达到本次亲子活动的意义。
其次，提升自我指导能力。教师并不与生俱有指导能力，是在不断地学习观摩与总结中获得的。因此，幼儿教师应加强自我指导能力的学习。一方面需要丰厚的理论知识、先进的教学理念做支撑，了解亲子活动方面的学术动态、学习相关理论，才能更好地指导实践。另一方面需要做好课后的反思与总结。反思自己在活动中的表现，发扬优点避免缺点，才能更好地发展自己。此外，应以不耻下问的态度多向同行请教、观摩优秀教师亲子活动的组织与引导，这样才能让自己得到不断提升。
最后，发展教师同幼儿、父母之间的伙伴关系。在整个亲子活动过程中，涉及了教师、儿童和家长三个主体，在新的教育观念的引导下，师幼之间、亲子之间、亲师之间应以平等的伙伴关系开展活动。教师应与幼儿多交流，在温馨、和谐的教学氛围下，邀请学生参与进来，提升积极性，对幼儿天马行空的想象和可爱活泼的行为予以赞许。教师应与家长多沟通，就幼儿表现及时反馈，纠正性格小缺陷；就活动中遇到的问题，及时指导，搭建好亲子之间的沟通桥梁。此外，家长也应虚心接受幼儿与家长的反馈意见，不断改进教学指导。
（二） 对幼儿园的建议
幼儿园要更新教育观念，认识到亲子教育在幼儿教育中的重要性，重视亲子活动的开展，将亲子活动与幼儿园特色相结合，鼓励教师设计出丰富多彩的活动方案，促进亲子活动的有序开展。同时，幼儿园之间也应互相学习、借鉴和观摩，组织集体培训和学习，就各自在实践过程中遇到的问题进行探讨，提出切实可行的策略。互相沟通各自的经验和技巧，因地制宜、因时制宜的改进和提升指导能力。此外，相关的教育理论培训也是必不可少的，充实教师队伍的理论水平，尝试运用理论解决实践中的问题，提升实践能力。
三、 小结
教师是太阳底下最光辉的职业，是用心灵浇灌的职业，幼儿教师的引导与指导幼儿的发展至关重要。在新教育理念的推动下，幼儿园要注重亲子活动的开展，幼儿教师应发挥好自身在亲子活动中的组织者、指导者、观察者、桥梁人的角色，通过提高能力、加强学习、强化沟通等方面提升指导技巧，促使幼儿向着全面的方向发展，为祖国培养人才做贡献！
参考文献：
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[2]公艳萍，许琼华.幼儿园亲子活动中教师角色定位及指导策略——以福建省泉州市为例[J].陕西学前师范学院学报，2016（4）.
[3]许茜.定位角色预约成功——浅谈幼儿园亲子活动中教师角色的定位[J].好家长，2015（16）.
作者简介：
曹娟，甘肃省白银市，甘肃省会宁县丁家沟镇中心幼儿园。
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