幼儿园语言教学中存在的问题及改进策略探析

来源:用户上传      作者:谭彩

　　摘 要：幼儿园阶段是学生一个极其重要的阶段，是对幼儿进行语言教学的关键时期。一个良好的语言教育，有利于幼儿语言能力的有效提高，更有利幼儿未来全面健康的发展，幼儿在这个阶段所形成的语言能力将会对幼儿终生的发展产生重要的影响，可以说，在幼儿阶段进行语言教育是至关重要的，作为园方必须要高度重视起来。但是，当前的幼儿语言教学并不乐观，还有许多问题所存在，对幼儿的健康成长极其不利，需要幼儿教师能从本园的实际着眼，选择有效的语言教学方式，全面提升幼儿的语言综合素养，以利于幼儿健康成长。
　　关键词：幼儿园;语言教学;重要性;存在问题;改进策略
　　
　　幼儿时期是我们对学生语言教学的黄金时期，这个时期是人语言能力发展的鼎盛时期，我們幼儿园必须要抓住这个重要时期，对幼儿展开有效的语言教育。因为在幼儿园教育教学活动中，语言教学活动占有着非常重要的位置，教学的宗旨就是为了让幼儿通过语言教学活动去获得语言教学的内容、语言教学的形式及语言运用的有效经验。语言教学在幼儿园教育中是非常重要的，不仅有助于幼儿去养成良好的语言思维能力，更有助于幼儿语言表达能力的有效培养。通过语言教学可以有效提升幼儿的语言素养，促进幼儿能够正确有效地运用语言进行日常生活中的交流活动，从而使得幼儿能够健康快乐地成长。幼儿园教师在对幼儿进行语言教学时必须要明确进行语言教育的重要性，高度重视幼儿的主体地位，施以有效的语言教学方法对幼儿进行语言教学，通过教学将幼儿的语言天赋挖掘出来并进行有效的培养，为幼儿进行语言的学习缔造轻松愉悦的学习空间，逐渐提升对幼儿进行语言教育的认知度，以帮助幼儿养成良好的热爱生活、热爱学习的好习惯。可是，我们幼儿园当前的语言教学依然有许多问题存在，这对于幼儿的语言教育及幼儿健康成长是非常不利的，需要我们去及时分析问题存在的原因，采取有效的改进策略，并实施有效的语言教学。笔者从幼儿园语言教育的重要性进行阐述，认真对语言教学中存在的问题进行分析，针对问题探讨有效的改进策略，以利于幼儿园语言教学的有效开展。
　　一、 幼儿园语言教育的重要性
　　幼儿园语言教育对幼儿语言能力的发展其意义非常重大。在幼儿园我们可以为孩子提供一个轻松自由的语言交际的环境氛围，可以对幼儿语言交际的良好习惯进行有效的培养，以注重于幼儿语言交际能力的有效提高。这个时期我们对幼儿进行语言教育，可以对幼儿倾听及欣赏儿童文化作品的能力进行锻炼与培养，可以为幼儿的后续学习打下扎实的根基。这些绝对的优势是我们幼儿家庭所不能给予的，只有幼儿园才能具备这样的教育环境及条件，幼儿到幼儿园接受语言教育是十分有必要的。
　　（一）语言促进人与人之间的沟通和了解
　　拉近人类个体间的距离就是利用我们人类良好语言沟通的技巧去实现，只有幼儿经历幼儿园的语言训练过程，才会让幼儿准确地使用语言与小伙伴、父母及教师去进行沟通，他才能比较容易地让人接纳，也就具备了较为基本的社会适应能力了。
　　（二）语言奠定幼儿智力发展的基础
　　语言是幼儿学习知识的基础，幼儿早期语言能力的培养是非常关键的，通过幼儿园的语言教育，可以让幼儿对大脑当中的事物认知得到充分锻炼的机会，对幼儿学习能力的培养特别重要。只有当幼儿具备了一定的语言能力之后，他才可以投入到其他知识领域的学习，才会取得较为理想的学习效果。
　　（三）语言是幼儿创造力发展的重要因素
　　我们想要提高幼儿思维及丰富的想象力，其重要的途径就是利用语言教育去进行培养，同时幼儿思维的有效发展又是幼儿逻辑思维能力及语言表达能力的重要发展因素，可以说幼儿的思维与其语言能力的发展是居于同一起跑线上的，是同步进行的教育内容，在幼儿正确掌握语言的训练的过程实质就是幼儿抽象思维能力培养和发展的过程。
　　（四）语言是幼儿人格发展的重要因素
　　利用语言教育这个途径，可以教会幼儿学会如何去接收他人的信息，怎样去恰当表达幼儿自己的思想。通过语言教育可以帮助幼儿发展良好的人际关系，为幼儿增强自信心。使用语言学习教具可以让幼儿提升学习的自主性，有效培养幼儿的学习兴趣，对幼儿人格的健康发展非常重要。
　　二、 幼儿园语言教学中存在的问题
　　（一）幼儿语言基础较弱
　　幼儿的年龄大小，他们几乎缺乏生活的经验，语言基础也相对较弱，从而造成孩子在其学习语言时困难重重，结果导致孩子会逐渐丧失语言学习的兴致。幼儿头脑之中的语言词汇较匮乏，必须通过学习去逐渐积累。在幼儿语言教学中，幼儿教师有的与幼儿的互动交流过程不充足，让幼儿缺少语言训练的大好机会，让幼儿对语言学习产生一定压力。也有一些幼儿教师在进行语言教学时，不能密切结合幼儿的日常生活，不能从幼儿所熟知生活环境中提取语言教学的素材，大大忽视了教育来源于生活这一教育原则。
　　（二）缺乏幼儿语言技巧的指导
　　在幼儿园语言教学实践中，有一些幼儿教师在进行语言教学时缺乏系统性和实效性，时常给我们看到的局面就是想到哪里就讲到哪里，一点规律性都不考虑，根本不利于幼儿的健康成长。幼儿教师为了满足幼儿家长的心愿，在语言教学过程中侧重于识字教学，忽视了对语言教学的重视程度，缺乏对幼儿语言技巧的正确指导，从而造成幼儿没有正确的语言学习途径。在语言教学时，幼儿只是进行非常简单的对话及模仿的训练，并没有让幼儿的语言素养得到有效的培养，使幼儿语言天赋得不到有效的发展。部分幼儿园教师将语言教学孤立地进行，不能将语言教学与其他教学有机地结合起来。因为，语言自身的综合性及统一性缺失提升的机会，仅仅凭靠语言活动是根本实现不了的，我们幼儿教师必须要加强对语言技巧的指导。
　　（三）语言教学方式过于单一
　　在幼儿园语言教学中，有部分幼儿教师的教学方式过于单一，严重缺乏创新意识及探索理念，教师头脑中的教学理念过于陈旧，无法为幼儿创设高效的语言教学情境，调动幼儿语言学习的热情困难较大。也有部分幼儿教师为了完成自己的工作任务，在引领幼儿进行语言学习时并没有依据幼儿的真实情况去进行，这会对幼儿的语言发展造成误导。另外，有的幼儿教师忽视幼儿语言环境的创设，教学中所使用的师者语言也不规范，对幼儿的健康成长带来严重影响。 　　三、 幼儿园语言教学改进策略研究
　　（一）注重理论知识学习，转变教育理念，努力提升幼儿教师的整体素质
　　要想提升幼儿园语言教学的质量，最重要的一个方面就是先从幼儿教师自身素质下手，努力加强现代教育理论知识的学习，以新的幼儿教育理念充实幼儿教师的头脑，使其能与当代先进的教育理念保持一致。在理论知识的学习过程中，幼儿教师必须要秉承以儿童发展为本的教育核心理念，不断跟随时代发展的步伐，在为幼儿选择语言教学的材料时，必须要从内心去进行选择，要对幼儿进行全面透彻的了解，掌握幼儿语言教学所需要的材料，从幼儿的长远发展着眼。另外，还要通过幼儿名师进行带徒弟的途径，让先进成功的教育经验辅助青年教师，外加幼儿教师的全员培训及继续教育，以及教师基本功训练等途径，来有效提升幼儿教师的整体素质，充分提升幼儿教师的文化底蕴及教学技能，使其能够拥有驾驭幼儿教材的能力。
　　（二）创新幼儿语言教学方式，帮助幼儿积累语言素材，努力拓宽幼儿的视野
　　提升幼儿语言能力是有效语言教学的前提条件，教学中我们必须要注重幼儿文化品位的有效提升，让幼儿通过语言学习拥有较为高尚的情操。因此，我们幼儿教师必须重视语言教学，在教学中努力创新幼儿语言教学的方式，采用有效的语言教学途径，来促进幼儿语言教学能够科学合理而有序地进行，使得幼儿的认知、道德情感、人格及身体各方面都得有效发展，从而努力去拓宽幼儿的知识视野。在进行语言教学时，幼儿教师应将教学内容与幼儿的日常生活密切结合起来，给予幼儿一个适宜、快乐的成长环境，来不断增强幼儿的社会适应能力。只有幼儿去经历不同的学习锻炼及培养过程，才会让幼儿去不断累积语言素材，有效提升幼儿的语言能力。另外，在语言教学中，还要让幼儿去了解一些我们日常生活中的现象，使幼儿能将语言训练结合到生活中来，以丰富幼儿的知识面，让幼儿拥有更多的语言训练的机会。
　　（三）提高对幼儿语言技巧的训练指导，突显幼儿的主体性
　　幼儿在此时期来学习语言是极其敏感的，这个时期的孩子拥有较大的内在潜力，我们幼儿教师应该抓住幼儿教育这个关键时期，提高对幼儿语言技巧的训练指导，帮助幼儿逐步养成良好的语言学习习惯，注重于幼儿主体地位的有效提升，赋予幼儿充分的才华施展的空间。在教学中，幼儿教师可以让孩子去扮演我们生活中的一些角色，引领孩子去完成这些角色在生活中所参与的工作任务，以帮助幼儿去积累生活中的经验，使幼儿能够积累更丰富的词汇，将幼儿的主观能动性展示出来，突显幼儿的主体性。
　　（四）教师应结合幼儿的实际情况开展语言教学活动
　　幼儿教师在为幼儿组织语言教学时，应该遵循求实的原则，密切结合园中幼儿的实际情况去有效开展语言教学活动。在教学中，我们幼儿教师必须对园中的幼儿的实际情况进行全面透彻的了解，以师者的爱心去进行分析和观察幼儿，并思考采用适宜的教学方法，针对幼儿的实际学习需求而进行语言教学。
　　（五）幼儿教师应灵活地驾驭语言教学的过程
　　在当前新形势下，我们幼儿园教师应当把握新的幼儿园教育理念，以新的理念充实自己的头脑，对幼儿实施有效的语言教学。所以，幼儿教师要为孩子缔造良好的语言学习情境，密切联系幼儿已有的学习经验，为孩子设计一些蕴含着启发性的问题，引导幼儿去进行探究、解决问题，帮助孩子汲取新的语言知识，锻炼孩子的思维，发展幼儿的语言能力。
　　总之，在幼儿园的教育阶段，我们所开展的语言教学的地位及作用是非常重要的，既在很大程度上影响着幼儿的语言能力，又对幼儿将来的健康发展起着重要的作用。为此，我们幼儿园教师应该加强对语言教学的重视，积极地改进目前幼儿语言教学过程中的不足现象，以有效实现语言教学质量与水平的提高。
　　参考文献：
　　[1]牛松如.幼儿园语言教学中存在的问题及改进策略探讨[J].新智慧，2019（34）：114.
　　[2]巩菊梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].课程教育研究，2019（16）：158-159.
　　作者簡介：
　　谭彩，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县第二幼儿园。
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