新课改下高中政治课堂教学有效评价策略
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《思想政治课程标准》提出，思想政治是一门活动型综合性课程，意味着这门课程在教与学的方式方法及组织形式上、在课程的呈现形态上与其它的学科课程根本不同。为了提高学生们的学习效果，在教学过程中，建立有效的课堂评价体系，能够调动学生们的学习热情，发展其核心素养。
一、评价在高中政治课堂中的作用与意义
（一）能够提高学生学习动力
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师评价的重要性。在高中政治教学过程中，教师使用恰当的评价语言对学生们学习的方方面面进行点评，能够有效使学生们看到自己的优势和不足，帮助学生们获得正确的自我认知。当学生们对自己在学习过程中的表现有一个更加全面的了解后，就能够找到恰当的方式，树立准确目标，突出自己的优点，改善自己的缺点，从而提升学习动力。
（二）能够提高教师教学能力
语言也是一种艺术，教师语言也能够充分体现教师的教学水平。教师评价在教学活动中占据着十分重要的作用，在对学生们的评价过程中，教师如果能够将语言运用地恰到好处，就能够帮助学生们快速高效地达到相应目标，反之，如果教师不顾及评价语言的艺术性，很可能会伤害到孩子们的自尊心，打击到他们参与政治课堂的积极性。因此，在高中课堂上对学生们提供准确的评价，能够使教师不断积累教学经验，提升教学能力。
（三）能够培养学生学习自信
自信心的建立对于学生们的政治学习来说有着十分重要的作用，当学生们获得了充足的自信，就能够更加积极主动地参与到学习活动中来，在面对学习上的问题时，也会变得游刃有余，采取积极的措施去应对，从而提高课堂学习效率。教师的鼓励式评价表明教师是以发展的眼光在看待学生，并能够及时捕捉学生们身上的闪光点，这能够使学生们有一种被认可的感觉，教师相信和肯定学生，使学生能够充分感受到来自教师的关注和成功的喜悦，从而获得学习的信心。
二、新课改背景下高中政治课堂教学有效评价策略
（一）坚持学生主体地位
所谓“主体”，在教育上，学生的主体作用即教师“以生为本”，发挥学生的主观能动性，促进其发展的过程。这种“以生为本”的教育理念不仅仅要在课堂授课中体现出来，在对学生们的评价过程中也要能够得到凸显。当教师能够真正做到立足学生发展，从学生们的学习需求出发，就能够使课堂评价效果更加明显。
比如在学习到《政府的职能：管理与服务》一课时，可以开展议题式教学，引导学生围绕“如何处理与政府之间的关系”这一议题展开学习和探讨。在这过程中，学生投入反思式学习中，独立思考，又相互辩论，在检验学生学习成果后，教师要对学生们的表现和对知识的掌握程度进行科学评价，明确指出学生们所表达观点中的正确部分和不足之处，使学生们切实了解到自身学习状况，从而帮助学生们通过对我国政府职能的学习，进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同。当教师能够将学生们视为学习的主体，着眼于学生们的知识掌握程度对其进行科学评价，能够有效帮助他们提升政治学习效率。
（二）坚持多元发展策略
新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”教师应对教学活动进行多样化评价，多元评价模式能够促使学生们获得全面发展。这种多元化的评价体系在三个方面，一是评价方式的多元化，在高中政治课堂上，除了使用鼓励性语言对学生们的成长和进步加以赞许，还可以用眼神、肢体语言等无声的形式对学生们进行鼓舞。二是评价模式的多元化，这种评价不仅仅是发生在教师和学生之间，还可以发生在学生和学生之间，让学生们通过互评，达到相应的评价效果。三是评价的标准要多元化，在传统课堂评价过程中，教师大多把学生们对知识的吸收程度作为唯一标准，其实更要看学生们在政治学习过程中的学习态度、学习方法、学习耐心，以及付出的努力和是否具有应对学习上困难的勇气等等。只有坚持多元发展策略，才能够使教师的课堂评价活动发挥最好的效果。
（三）坚持评价反思同行
对于学生们来说，他们始终在意教师的评价，肯定性的评价能够使他们获得积极向上的学习动力，批评性的评价会有助于他们改善自己的错误。无论是哪种形式的评价，都需要掌握好一个度，并坚持评价与反思同行。教师要时常反思自己对学生们所做的评价是否为其带来积极效果，是否让其树立了学习的信心或改善了政治学习过程中的错误方式等等，只有这样，才能够使教师更好地把握课堂教学评价的度。另外，学生们也要善于反思，要能够对教师所做的评价有及时响应或反馈，对教师的鼓励，要将其转化为学习的动力和信心，对教师的指正，要快速吸收并做出相应调整。总之，只有教师和学生们共同开展反思活动，才能够使高中政治课堂的教学质量不断得以提升。
三、结束语
总而言之，新课堂通过新评价让学生看到自己政治学习过程中前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量。随着新课程改革方案的不断落实，教师要能够保持先进的教育理念和与时俱进的心态，选择有效的方式，对学生们进行课堂评价，要能够真正做到以学生为本，着眼于学生们的知识、能力需求，并发挥好评价语言的艺术性，促使学生们切实感受到来自教师的关注和认可，加强师生的沟通和理解，进行心与心的撞击。
【參考文献】
[1]侯建明.新课改背景下高中政治课堂教学有效评价策略分析[J].课程教育研究，2019
[2]沈顺清.基于发展性教学评价的高中政治高效课堂建设研究[D].湖南师范大学，2016
（浙江省兰溪市第三中学，浙江 金华 321100）
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