论高校英语专业“英语视听说”课程中思政教育的有效融入

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　　[摘 要] 在教育教学改革盛行的大背景下，“课程思政”理念加入了教学创新与改革的大潮。高校英语人才的培养要把道德教育以及学生价值观的培养渗透到实际的教学当中，也是新时代的要求。笔者以自己教授的《英语视听说》课程其中一个单元的教学设计为例，分析思政教育如何有效融入教学中。
　　[关键词] 英语视听说;思政教育;有效融入
　　[作者简介] 黄秋洁（1985—），女，四川乐山人，本科，讲师，研究方向为英语翻译和英语教学。
　　[中图分类号] G641    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）00-0059-02    [收稿日期] 2020-04-30
　　 在教育教学改革之风吹遍中国各大高校的大背景下，如何把思政教育融入高校英语专业的课堂也是一个教育界一个热点话题。高校英语专业学生的德育教育也是推进英语专业的教学改革的有效方法。现代教育技术和设备的发展给思政教育的融入提供了途径和有效实施工具。下面笔者以《现代大学英语听力》第三册Unit 10的课程设计为例详细陈述思政教育的有效融入。
　　一、教学材料Unit 10内容概述
　　笔者教授英语专业二年级《英语视听说》课程，教材为《现代大学英语听力》第三册第一版。本单元主题为“Changing Life”，共有8个Task，由于课时原因只完成其中6个Task。分别为：Task 1现在生活以及过去生活对比陈述，Task2不同类型零售业销售模式的变迁，Task 3家庭本质的改变，Task 4年轻人占比较大的人口构成带来的问题，Task 5将来人类外貌变化，Task 7 2050年人类生活描述。笔者计划用四个学时完成本单元的教学。
　　二、融入思政教育的单元教学设计具体展示
　　《现代大学英语听力》第三册第一版多数单元设计中包含对话类、谈话类、讲座类、说明文类等Task。《英语视听说》课都在是多媒体教室授课，使得视听材料的播放更为便捷。所以笔者自行增加了和单元主题相关，和人才培养新目标以及课程改革相匹配的视听材料。英语专业各英语课程中教师和学生互动的机会较多，教师的合理引导，会起到润物细无声的作用。在本单元5个训练材料中，笔者融入了四次思政教育。
　　（一）思政教育——“中国情怀”融入单元热身环节
　　笔者在单元开始播放了一段时长为3分钟的英语视频，讲述近十年中国的变迁和发展的英语视频，然后设计了师生互动的Q&A环节。第一个问题是：When you compare your old life with the current one，what impresses you the most？此教学活动是驱动环节，问题设计的目的在于，让学生开动大脑，思考现在的生活和以前生活的不同，为单元相关话题训练做好准备。学生也可以同时活跃自己脑海当中和本单元相关的英语词汇短语，英语惯用表达。教师在设计教学活动设计时，一定会预计学生的答案，把学生往各个教学活动的子目的引导。学生一般对这个问题的答案都是生活更美好，科技更发达，娱乐消遣越来越丰富，学习形式更多样等。此时笔者抛出第二个问题：why can we live such a wonderful life？学生的答案可能会是国家的教育事业做好了，人才的增加促进了国家的高速发展，中国和其他国家形成了良好的互帮互助模式，或者是高新技术的引进使得经济高速发展。此时笔者就顺着学生思路做出总结，将思政教育巧妙地灌输给学生：国家好，人民的生活才会好;虽然我们是英语专业的学生，但是也应为了实现中华民族伟大复兴的梦想而努力学习，当代大学生要有自己的使命担当[1]。将“中国情怀”这一思政教育融入热身环节中。
　　（二）思政教育—正确人生观的树立
　　热身活动环节笔者设计的两个问题刚好和第一个听力训练材料相辉映，由此教学活动自然过渡到第一篇材料Task 1的练习。学生会听到一些生活方式改变的细节，例如家电越来愈多也越先进，人们的口味和穿衣风格也发生改变，但是也衍生出一个问题—人类在安逸的生活下缺乏抱负与斗志。在训练听力材料时必要的听力技巧讲解必不可少，再者笔者教授的大二年级学生要参加全国英语专四考试，备考也是教学活动之一，但是课时有限，不能涉及过多的备考训练。专四听写一项是学生的弱项，很多学生都出现听音不能辩词的问题。此时笔者选取了一篇新东方美文Ambition中的一段，让学生听取1分钟截取音频里面的听音陷阱，包括近音词分辨，一定语境下的弱读音节，不完全爆破和连读。音频材料勾勒出一个缺乏抱负的世界，教师可以顺势抽问学生的理想或抱负，在课件显示音频中的几个句子，大致含义为我们无法选择的东西很多，例如父母，出生，生活环境，但是我们可以选择如何生活。借此引导学生树立正确的人生观，抱负是人生的放心，用于抱负才能助我们成功。
　　（三）思政教育—正确对待亲情
　　Task 2中提到家庭本质的改变，特别提到了Nuclear Family（由父亲，母亲和孩子构成的家庭）概念。同时也是涉及了家庭的很多方面，包括离婚率的增加，单亲家庭数量增加，家庭成员的减少。本篇新闻材料为书名文，听力的教学目标是让学生学会听清文章结构，主旨信息下设支撑信息的获取，同时辅以较多数字听力的练习。笔者任教的学习语音教室是3人一组的座位，听力教学系统可以允许3名同学同时广播。完成相关练习以后，笔者设计了角色扮演活动：三人一组，两人扮演父亲和母亲角色，一人扮演子女，开展家庭对话。对话的背景为子女在校《英语视听说》考试成绩不理想，经过一段时间的训练听力水平没有提高，父母尽心开导[2]。虽然课时有限不能讓较多的小组进行展示，但是通过这样的训练以及教师的点拨，学生可以站在教师以及父母的角度去思考问题，正确对待亲情。
　　（四）思政教育—思辨能力的培养
　　Task 4主要介绍世界人口中，在不同的国家年轻人占比很大而产生的积极以及消极的影响，以及引发的问题。材料较为简单，听力训练任务也较为简单，学生只需听一遍材料便可以完成练习，因此笔者在听材料之前展示了笔者截取的世界总人口增加，出生人口以及死亡人口增加的动态图片，通过生动的图片首先学生可以立马感受到生命诚可贵。然后让学生独立思考：年轻人占比较大是利大于弊还是弊大于利？学生准备后需要做2分钟的自我陈述。学生也是年轻人中的一员，能想到的有利点比较多，比如创新能力强，易于接受新事物和新技术，生产力的增加。对于弊端学生能想到的不多，此时笔者开始对学生进行渗透式的思政教育，需要循序渐进的引导，不能教师一步到位，学生遥不可及。先从年轻人人口数量问题入手，引导学生进行正反面的分析。积极面有年轻人口多可以促进经济快速发展;国家税收也会增加，能用于基础设施建设的资金更多了。消极面有年轻人就业竞争和压力会越来越大，失业率也会上升;年轻人成了家庭以后购房压力也越来越大;国家基础设施建设和城市的发展也面临压力进而引发一些社会问题等。思政教育中很重要的一个部分就是培养学生的思辨能力，这样教师能在互动讨论的课堂活动中潜移默化地融入思政教育。
　　三、结语
　　笔者认为，对英语专业学生的思政教育切忌泛泛而谈，学生无法切身体会和思考，如此生搬硬拽的思政教育不会让学生主动的去纠正自己的价值观。所以授课教师需要精心设计出与教学内容相关的思政教育内容以及方式。依托现代教育教学技术的迅猛发展以及教师在教学技术手段和教辅工具使用能力的提升，也使得思政教育可以在课堂上得以很好的呈现[3]。春风化雨式的融入思政教育能在培养具有国际视野的英语人才的同时，坚定学生的社会主义信念和中国情怀，树立文化自信，更好地实现英语专业新的人才培养目标。
　　参考文献
　　[1]杜刚跃，孙瑞娟.高校英语教学“课程思政”有效策略研究[J].延安大学学报（社会科学版），2019（4）：122-126.
　　[2]叶慧.地方高校英语专业课程思政实践方法探究——以《综合英语》课程教学为例[J].智库时代，2019（49）：159-160.
　　[3]张微.基于课程思政建设的大学英语教学创新思考[J].才智，2019（14）：53.
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