初中英语学困生转化策略探究
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【摘 要】对于现代社会来说，英语作用十分大，因而英语学习也十分重要。在初中英语学习的过程中，学生由于自身因素，家庭因素，外界因素等导致学生英语的学习水平相差较大，存在英语学困生，导致整体教学质量受到了影响。因而如何将初中英语学困生转化为学优生成了现代初中英语教师面临的主要问题。基于此，本文将重点探究初中英语学困生转化的有效策略。
【关键词】初中英语;学困生;转化策略
对于初中英语教学来说，能否有效提高学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的学习能力，对今后学生英语学习具有十分积极的作用。因而，为了学生今后的学习和发展，对初中英语学困生必须要进行转化。对于初中英语学困生来说，其产生主要有以下几个原因：其一，学习英语兴趣低下。“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”。由“好”和“乐”产生的追求、探索知识的迫切性，是克服一切困难的内部动力。如果学生对英语有浓厚的兴趣，学习态度就会不一样，因而成绩也就会不一样。其二，缺乏英语学习自信。初中生正处于自尊心较高，内心较为敏感的发展阶段，这个阶段的学生很容易受到失败的打击，因而这些学生在经历英语学习上的失败之后，内心学习的自信被打击，没有勇气继续学习英语，导致英语成绩不佳。其三，没有很好的英语学习方法。对于学习来说，方法是十分重要的，没有行之有效的学习方法，学习效率就不高，长此以往，学生的英语成绩就会自然而然的下降，英语学习就会变得十分困难。因此，在教学过程中，教师要正确面对这些学生，给予他们更多的关注，帮助他们树立学习英语的信心，探寻适合他们的学习方式，以此提高学困生的英语学习能力，促进他们的成长和发展。
一、构建良好的师生关系，了解学困原因
在初中英语学困生的转化过程中，教师要构建良好的师生关系，及时有效的与学生进行沟通，以此了解学生的学困原因，进而帮助学生寻找解决办法。对于学困生来说，其主要表现是不善交流，导致问题得不到及时解决。而良好的师生关系，可以给予学生长辈般的关怀，让学困生能够在舒适的交流环境下说出自己内心对英语的想法，及时了解学困生的英语学习进度，及时发现学生的英语学习问题，并能够做出有针对性的解决办法，进而有效的帮助学生的英语学习。因此，在具体教学实践中，教师可以多对学生说一些鼓励的话语，对英语学习取得一定进步的学生给予课堂表扬和奖励，对英语学习没有取得进步的学生，用鼓励和热血的话语激励他们，让他们不放弃英语这门学科。除此之外，教师也可以和英语学困生进行英语游戏，了解学困生的优点，帮助学困生树立自信，让他们能够积极主动的进行学习。
二、指导学生学习方法，提高学困生的学习效率
在初中英语学困生学习的过程中，教师要指导学生学习方法，以此提高学生的学习效率，以达到将学困生转化的目的。对于初中的学生来说，正是学生相互交流，养成良好学习习惯和正确的学习态度的关键阶段，而对于学困生来说，这方面是缺乏的，因而教师要弥补学困生这方面的缺陷，为他们讲解英语学习方法，督促他们养成良好的英语学习习惯。在具体的教学时间中，教师可以指导学生单词拆分法、同义词记忆法、单词分类记忆法等。以仁爱版七年级英语教材内容为例，在学习“Unit 2 Looking different”这一单元时，可以学习到很多有关食物的单词，教师可以组织学生将这些单词进行归类，以此方便记忆和巩固。这样的方式，有效提高了学生的学习效率，促进了学生良好英语习惯的养成。
三、组织帮扶小组学习，提高学困生的学习效果
初中英语教师的教学任务十分繁重，因而在转化学困生这一问题上，仅仅依靠教师的力量是远远不够的，需要英語学习能力强的学生帮忙。为此，教师可以组织帮扶小组，让学优生帮助学困生，以此提高学困生的学习效率。在组织帮扶小组的过程中，教师要充分做好准备工作，观察学困生和学优生的性格特点，尽量将性格互补的学生进行两两配对帮扶，以此促进帮扶活动的顺利进行。在进行帮扶活动的过程中，教师要指导学优生领导学困生进行预习、学习、复习等。以仁爱版八年级教材内容为例，在学习“Unit 2 Keeping healthy”这一单元时，教师可以组织帮扶活动，让学困生进行有效学习，掌握这一单元的知识点，提高学习的有效性。
综上所述，在初中英语教学中，转化英语学困生，可以有效提高教学效率，促进学生今后的成长和发展，帮助学生树立学习英语的信心，培养学生正确的学习态度，为学生今后的发展奠定基础。对于转化学困生这个课题来说，是一个需要坚持的过程，需要教师的恒心和爱心，让学生健康全面成长。
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[2]张秋迪.初中英语学困生成因及其转化策略探讨[J].英语广场，2019（3）：207-208
[3]杜丽君.初中英语学困生学习态度与学习策略的研究[J].中国校外教育，2016（21）
（本文是建瓯市2019年度教育科研课题“初中英语学困生的成因分析与对策探究”（课题立项批准号B19038）阶段性成果。）
（福建省南平市建瓯市教师进修学校）
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