农村小学语文学困生转化策略探究
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【摘要】随着经济的发展，越来越多的人喜欢在大城市生活，农村的教育就被渐渐忽略，尽管国家也在贯彻农村脱贫的思想，但经济和教育还是较为落后，与生活在城市的学生相比，农村的学生教学资源较为匮乏。而语文又是一个需要多读书，多查阅资料的学科，故而会出现较多的语文学困生。当代社会需要各种素养较高的人才，所以无论是农村还是城市都应该从小学开始提高学困生的成绩及语文素质。
【关键词】农村;小学语文;学困生;转化策略
学生生涯的任何一个阶段都是不可缺少的，每一阶段都有它的意义，小学是学习的一个新开始，也是较为关键的时间段。因为在此期间，学生会养成一些习惯，部分习惯会一直伴随在他们以后的生活和学习中，所以教师要及时帮助他们，教师的帮助更多体现在学习上。相比于城市，农村经济发展与教育资源等方面都相对落后，学校也没有一些新颖的教学方式吸引学生，就会产生一些学困生，特别是针时语文这一需要积累、需要背诵的学科。为了改变这一现象，需要各界人士的帮助和指导，以下是我对农村小学语文学困生转化策雌月采究的浅谈。
一、农村小学语文学困生转化的现状与意义
农村的各方面资源都较为贫乏，也很少能使用到先进的教育新科技，教师的教育方式也很少进行转变，大多都采用传统的教学模式，很难提高学生的学习兴趣。想要语文学得好就要多阅读、多积累，但这些教育资源在农村都是比较少的，所以学生很难体会到语文学习中的乐趣，慢慢便会失去学习兴趣，从而变成学习上的学困生。
任何地方学困生的转化都是社会和国家所需要的，尤其是对于农村家庭来说，孩子是他们的希望，若成绩好就会让全家有更大的希望，所以当今学困生的问题也是社会中的热点问题。学困生的转化是为了学生的发展，为了拓宽学生未来的道路，这种转化会使学生在学习方面与其他方面共同成长，变得更加优秀。语文学习能让学生学到更多的知识，还有“知识改变命运，’的说法，的确是这样，一些转化策略有可能就会让他们的命运发生改变。
二、农村小学语文学困生转化策略
（一）因人而異，制定合适的学习目标
每个人都是独特的、有差异的，在学习上也是如此，一样的学习方法可能不适合每一个学生，所以教师在学习过程中需要多加注意，及时调整讲授方法，对于学习上有困难的学生更要多加帮忙。制定学习目标是较为有效的方法，在小学教学中，教师也要给每个阶层的同学制定不同的目标，也要告诉学生根据自己的掌握程度，定下属于自己的学习计划，计划一定要切合实际。对于语文学困生来说，更要制定小的目标，达到之后再去完成下一个目标。
例如，在小学语文三年级上册第二单元中有《古诗三首》这一课，因为学习古诗需要对全诗、字词及句子意思等内容进行背诵，对于学习较好、背诵能力较强的同学来说是很容易的，但对于学困生来说，记这么多内容是比较困难的，所以教师可以根据他们的学习能力制定不同的学习目标。每完成一个小目标，学生都会对学习更加的有兴趣，也会觉得自己对学习并不是一窍不通的，这对语文学困生来说是非常有效的。
（二）分小组学习，进行学习上的“传帮带”
分小组学习是当今教学常用的一种方法，效果也比较好，由于各种资源的缺乏，农村小学不能采用一些先进的方式，所以小组合作学习较为适合。教师进行分组时要有一定的原则，不能让学生自己决定，要将班级中成绩不同的同学分成一组，在学习方面进行互补，这就是所谓的“传帮带”学习，让学习好的学生带领学习较差的学生。在小组合作学习中，应让学生说出自己的看法，培养其独立思考的能力，此举也会提高学生的积极主动性，能使其在合作中对知识的理解更加透彻，进而提高应用能力，达到教学目的。
语文学习中多会采用朗读的方式，教师可以根据课文的段落将学生分成若干小组，但在分组时，要将成绩好与不好的搭配。比如，在四年级上册中有一篇课文是《和时间赛跑》，教师将学生分好组后，可告诉他们要求：每人一段朗读课文，找出自己认为较好的句子，说一说读课文的感受等。在此期间，所有的学生都会行动起来，也会让学困生听到成绩较好的同学是怎样表达的，并逐步效仿他们，可慢慢提高学困生的学习能力。
（三）改变教学模式，提高学生的学习兴趣
农村小学一般都是采用传统的教学方式——教师讲，学生听，这种方式不利于学生思考，上课氛围也不会很活跃，会使学生的学习兴趣降低，语文是需要创作的学科，若不能给学生更多的空间思考，就会产生更多的学困生。针对这种现象，教师要适当改变教学方法，让课堂的主体变成学生，这样会使学生参与到课堂中，积极主动地学习，从而提高学习兴趣，学习兴趣提高了，学困生的问题就会慢慢慢慢变少。
例如，二年级下册中有一篇课文是《传统节日》，学习这一课时，教师不要急于讲课，应慢慢引导学生进入课文，比如，让学生说一说自己印象最深刻的传统节日是什么，在这个节日中都会干些什么，这个节日有什么特点等，教师要让学生自由发挥，尽可能在课上提问一些学困生，让他们参与到教学活动中，在大家讲述完成之后，再进入课文，给大家讲课文中的传统节日，讲完之后，让学生说一说课文中的介绍的节日特点与自己印象中的节日有什么不同，这样的方式会让学生在课上认真听讲，可有效改变学困生的现状。
（四）采用鼓励机制，使学生主动参与学习
教育不是死板的，也不应该是让人厌烦的，而是应让更多的学生学习到知识，喜欢上学习。生活在农村的孩子们，许多方面都比不上城市中的孩子，所以教师应采用鼓励机制，多鼓励学生，不让他们产生自卑感。学困生大多是不被教师重视的对学，也不会经常得到教师的表扬，所以学习积极性和兴趣就比较低。若教师在学习上对他们进行多方面的表扬及鼓励，会使他们慢慢主动地参与到学习中。
例如，小学语文教学中都有“口语交际”这一板块，教师在教学过程中一定不要忽略这一板块的学习，因为学习口语交际，会提高学生的口语表达能力，也会让学生敢于表达，变得更加自信。在学生表达时，不管对与错，教师都要多鼓励学生，经常性的进行鼓励会让学困生觉得自己也很棒，可逐渐转变其“自己学习不好”的想法。如，有“推荐一部动画片”这一板块，动画片是小学生都喜欢的，所以每个人都会有自己的看法，教师要借此机会让更多的学生参与到表达交流中，提高学生的学习兴趣。
三、结束语
尽管农村扶贫工作一直在进行，但依然有很多农村处于贫困状态。经济的落后必然会使教育资源匮乏，教育跟不上，学习上就会出现较多问题。加上语文学课的特点，需要一定的阅读积累和一些设备来进行，这些条件难以满足，自然就会出压赊午多学困生。对于这一现象，急需国家、社会和学校的力量进行改变，教师可转变教学方法，提高课堂的高效性，让更多学生融入到课堂中，教师可采用一些新颖的方式提高学生的学习兴趣，也要对不同的学生采用不同的教学方式，帮助他们制定适合自己的计划、目标，逐步减少学困生的数量。
【参考文献】
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