追寻教育的天籁境界

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　　“三声”教育是让人变得灵性、纯粹、自然而美好的教育，是学校发展素质教育的个性化实践样态。立足本校办学实际情况，根据学校地域历史文化背景与发展导向，滨江小学以声音为切入点，提炼出独具特色的“三声”教育理念，通过“三声”教育对学生的品性形成具有持久性和深远性的影响，对学生的艺术修养提升、人格发展、个性张扬给予全方位的滋养，使其浸润家庭、造福社会、奠定幸福人生的基础。
　　一、目标导引，探求天籁之根
　　我们立足于文化背景和学校情境，结合小学生的年龄特点，提炼出滨江小学的育人目标：拥山之德，怀水之志，成就“阳光、聪慧、博雅、多艺的滨江美少年”，以核心理念“滨江融智，三声播远”作为逻辑起点，构建三声校园文化体系。
　　“三声”既是教育功能又是教育手段，包含书声、笑声、歌声。它立足于读书成人、快乐成长、艺趣成才的教育价值指向，力图通过具体生动的“有声教育”，实现潜移默化的“无声滋润”，培养出具有博学广识、快乐阳光、情趣高雅的滨江美少年，使学校成为师生知识的殿堂，快乐的家园，艺术的乐园。
　　二、“三声”课堂，追寻天籁之境
　　“三声”课堂是有效保障课程校本化实施的主要途径。我们认为，“三声”课堂首先要求学科教师要善于利用学科特点激发学生的潜能，保护学生的潜能;其次要善于引导学生自主探究，提升学生的思维品质;再次教师要善于引导学生建立一个学习的场，通过各种互动让学习真正发生。
　　“三声”课堂应该是灵动的、生成的、生本的课堂。自主、互动和生成是“三声”课堂的三大主要特征。要做到这些，教师的课堂教学方法，课堂教学手段，教学的思维与预设要灵活;学生学习的过程要主动互动，轻松快乐，从而达到提升学生学科素养的目的。
　　“三声”课堂在教学目标上包含多维教学目标;教学内容上涵盖多样化的生成性内容;教学过程不局限于平面化的纸质学习，追求立体活跃;教学方法灵动多样，切合实际;教学评价力求多元，不局限于纸笔测验的单一评价;教学文化上给予充分的思考空间，鼓励学生，温暖生命。
　　三、各声并育，践行天籁之术
　　儿童的成長是五育改革实践的焦点。我们依托“三声”教育生成点，致力于引领学校教育改革实践的研究，让学生全面成长，成为艺趣共生、张扬个性的滨江美少年。
　　1. 以“声”育德，潜移默化。学校将每周一的升旗仪式开辟为“三声秀场”，采用班级轮番展演的方式，让学生自主展示“三声”才艺。指尖流淌的醉人乐曲，流出无限的美好与憧憬;歌喉舒展，唱出向上向善的唯美与和谐;轻盈点点的舞步，伴着架子鼓鼓手敲击的动感节奏，舞出学生炫彩的未来。“三声秀场”为学生创造了一个良好的展示平台，成为滨小少年展示特长、张扬个性、拥抱梦想的“百姓舞台”。
　　2. 以“声”育智，全面发展。我们以“文化传承”为主旨，从国学经典中提炼文学故事编成剧本，如《诗经·鹿鸣》《曹冲称象》《孔融让梨》，通过唱一唱、演一演、评一评，渗透对中国优秀传统文化的认识与理解。同时引入外国的儿童经典文学著作，拓展多元化知识结构，拓宽学生的认知与视野。我们立足办学实际情况，挖掘校内外资源，开发充满活力的“三声六艺”课程，提供30多门走班课程让学生自主选择。每周五下午第二、三两节课，学生有序地进入重组的“走班课堂”，在动手动脑的环境中，体验学习的快乐，分享团体合作及成功的喜悦。
　　3. 以“声”育健，健全人格。我们以“舞动·健康”为主线，以自编韵律操的方式，开展了一系列阳光体育运动，让全校师生走出教室，走进操场，走到阳光下，参与到运动中。我们还根据学生的身心特点，将非遗文化宗鹤拳创编成具有现代气息的健身操，配上节奏明快的旋律，让学生在铿锵悦耳的音乐中翩翩起“武”，极大地调动了学生运动的热情，操场上回荡着学生自信爽朗的笑声。
　　4. 以“声”激情，张扬个性。学校从音乐课程中拓展开来，以声音为基线开展“悦动·自然”音乐课程，让学生根据需要采集自然中的各种声音，编辑成一首属于自己的曲子;还开设“听音辨物”课程，如听一段音乐，将自我的感受以绘画的形式描绘出来;等等。学校借此调动学生的“五感”、打开学生的想象思维，激发学生的学习热情，引导学生去探索发现，在知识的星空自由飞翔，成为动静皆宜的俊雅少年。
　　5. 以“声”育劳，润泽生命。劳动技术教育和社会实践教育是当前素质教育的薄弱环节，我校在有效落实国家学科课程的前提下，注重建设全方位、多角度的活力课程。我们根据不同年级学生的年龄特点和身心发展规律，分年级设置劳动课程目标：低年级激发劳动兴趣，让学生在劳动实践中学习知识与技能;中年级拓宽劳育空间，丰富和深化劳育内容，以问题为导向，探索劳动的意义;高年级立足学生的视角，鼓励学生参加有特色的研学实训活动，如以龙江为图景开展的劳动实践活动，包括龙江之桥、龙江之窑、龙江之佛、龙江之寺，对学生进行精神上的补钙，触动学生的心灵，润泽其生命，彰显生命关怀。
　　四、团队聚力，打造天籁校园
　　两年来，在“三声”教育的探索中，我们努力把“三声”建设深入到每位师生的心灵之中，化作共同追求的愿景，化作巨大的力量，为教师专业化成长提供强有力的支撑。教师团队共同探索“三声”的教育真谛，见证学校从“三声”中洋溢出的美好教育专业引领。学校借助各种平台，让教师们在各级各类课堂展示中精彩绽放。两年来，我校教师共送课近50节，讲座60多节;还积极参与对甘肃省通渭县、福建省长汀县等的教育帮扶活动;迎来福建省乡村校长助力工程小学正职校长的跟岗研修;圆满举办了福州市教学开放日暨滨江小学建校十周年教育教学展示活动。
　　“三声”教育彰显学校的特色办学，推动学校的课程融合，推进学校的跨越式发展，呈现“三声”教育与学生核心素养共舞的美好景致！我们努力做活“天籁校园”，用优良校风影响学生、高尚师德感染学生、优美环境陶冶学生、崇高典范激励学生、丰富课程浸润学生、优秀作品吸引学生，让我们的校园视野开阔，灵气四溢，环境宜人，呈现天籁般的境界。
　　肩负着“关注每个学生成长”的责任，我们将在工作实践中不断积累和反思，在“三声”教育的实践和研究征途中跋涉、前行，努力创设美好校园，让每个学生享有完整快乐的童年，走向美好的未来！
　　（作者单位：福建省福清市滨江小学教育集团？摇责任编辑：林彦？摇刘贞辉）
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