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“动”起来,让科学活动更精彩

来源:用户上传      作者: 赵志英

  儿童有调查和探究的本能,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,也是使他们的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。幼儿从出生起,就在不断地探索着世界:听到声音会四处寻找,看到灯光会注视,拿到东西会放到嘴巴里尝一尝,遇到小水洼会踩一踩。就是在这些大大小小的探索行为中,他们逐渐获得了关于世界的经验,理解了周围的世界。
  一、创设趣味实验.让幼儿的眼睛动起来
  让幼儿参加探究活动,首先要引起他们强烈的求知欲。所以教师在每次教学前,尽量设计一些幼儿觉得新鲜有趣的问题或安排―些新奇有趣的实验,使幼儿产生强烈的好奇心和求知欲。
  1.巧设科学悬念,让幼儿的眼睛动起来
  在教学过程中设计一定的悬念,既能使幼儿的注意力较快集中,吸引住幼儿的眼球,又能充分激发幼儿的求知欲望。为教学活动的成功开展创设有利条件。
  2.合理利用多媒体,让学生的眼睛动起来
  利用多媒体技术,可创设虚拟的科学实验,化复杂为简单,化抽象为具体,化静止为运动,使幼儿在多媒体的引导下,积极思维。
  二、引入儿歌故事。让幼儿的耳朵动起来
  让幼儿参加探究活动,教师要善于用言语来表达教学内容的情感,引起幼儿的共鸣。教师在教学过程中可适当运用谜语、故事、儿歌等方法,以提高幼儿的兴趣。在科学“会变的影子”中,设计故事《胆小的咪咪》,让幼儿在帮助咪咪解决疑难的情境中开始了对新知识的探索,同时把这个故事贯穿于课堂的始终,借助起伏跌宕的故事情节,让幼儿发现科学问题,使他们乐于观察、敢于尝试。
  三、营造动手空间.让幼儿的双手动起来
  1.通过幼儿积极动手操作验证,让幼儿在教学活动中双手动起来
  科学是实践性很强的一门学科,只有通过实践探究,才能做到学以致用,既能巩固知识,又能发现知识。在科学教学中,教师要想方设法通过探究体验。让幼儿的双手动起来,在探究中升华知识。
  2.提供适宜操作的材料与工具,让幼儿在日常生活中双手动起来
  幼儿生来就一个“探索者”。也就是说,幼儿需要亲自动手对物质材料进行操作,让幼儿在广阔的动手空间里最大限度地发挥创造才能。其实,生活中可供幼儿操作的材料很多,我认为凡是幼儿感兴趣、想了解、能感知、无危险的材料都可以作为幼儿操作的对象。所以,教师在日常生活中应当注意积攒。正是这样自主选择的操作活动培养了幼儿的创新精神,也提高了他们的动手能力。
  四、大胆参与探索.让幼儿的脑动起来
  《幼儿园教育指导纲要》强调要尽量创造条件让幼儿参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。实践是以认识的基础,只有在实践中才能发现问题,也只有通过实践活动才易解决问题。因此在活动中,教师要注重幼儿动手、动脑能力的培养,尽量给幼儿创造实践、亲自动手的机会,鼓励幼儿自主探索。在科学教育活动中,应提供各种观察、操作、实验的机会,引导、支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑,为幼儿独立进行科学探究打下坚实的基础。
  五、展开交流讨论.让幼儿的嘴巴动起来
  科学探索活动中,教师应重视组织幼儿与同伴交流自己的操作过程和发现。科学活动离不开交流讨论,交流讨论是引导幼儿进行初步归纳概括的必不可少的环节。通过交流不仅让学生的嘴巴动起来,还培养了幼儿独立思考与独立发言的能力,在讨论中。儿童的认识水平与语言表达能力也得到提高。
  总之,“动”不但促进了科学探究活动中的师生平等关系的建立,幼儿的探究能力和动手能力都随之也得到了培养。同时又带领孩子们对科学展开了孜孜不倦地追求。因此,教师要通过创设灵活多样的教学情境,采取行之有效的教学方法,经常让学生的耳朵、眼睛、双手、嘴巴等多种感官动起来,这样会让科学活动更生动,更有趣!
  (作者单位 江苏省张家港市金港中心幼儿园)


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