以就业为导向的高职英语课程教学改革
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作者: 陈秀丽 李静 叶方
[摘要]以就业为导向是当今社会经济发展对高等职业教育所提出的重要任务，培养既精通专业知识，又能熟练运用英语的复合型人才则是高职英语教学的当务之急，以就业为导向的实践教学体系应是高职英语教学的核心环节。
[关键词]就业导向 高职 英语课程 教学改革
[作者简介]陈秀丽(1965-)，女，浙江温州人，温州科技职业学院，高级讲师，主要从事英语教学与研究；李静(i977-)，女，陕西宝鸡人，温州科技职业学院英语教研室主任，副教授，硕士，主要从事英语教学与研究。(浙江温州325 006)叶方(1 98i-)，女，浙江温州人，温州大学瓯江学院，讲师，博士，主要从事设计学教学与研究。(浙江 温州 325035)
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)06-0137-02
《高等职业教育英语课程教学要求》明确提出高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向。即高职英语教学要根据高职院校的特点，以就业为导向，以强化职业技能为出发点，培养面向生产、建设，服务和管理第一线需要的高技能人才。特别是听说能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，为学生提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。因此，提高高职英语教学质量，使学生学到的英语学以致用，培养出符合用人单位要求的高素质人才，值得高职英语教师进行探索。
一、就业市场对高职学生素质的要求
以就业为导向的高职英语教学是高职教育的有机组成部分，随着中国对外贸易的日益发展，越来越多的外资、合资企业进驻中国，职业与英语的联系随之越来越紧密。各个行业不断扩大对人才的需求量。各个企业和用人单位在招聘毕业生时最看重的是学生综合素质和沟通能力。社会的发展带来跨越不同文化的人群交流愈加频繁，想在国际市场的竞争中立于不败之地，必须培养出能面向国际市场，拥有较强的涉外知识和能力的高素质的实践应用型、复合型高等职业技术专门人才。为此，要求学生时刻想到自己是生活在全球化的大环境中，尤其要注重英语语言方面的优势，使自己能适应涉外职业的需求，不能因为英语不好而放弃。同时，由于就业的需要，手持认证度较高的英语技能证书，更能得到实力强大企业的青睐。由此可见，英语综合运用能力已经成为当今求职者必备的武器。
二、就业教学对高职英语课程的要求
1 就业需求是高职英语教学的重要目标之一。以就业为导向的高职英语教学，既要关注学生的情感需求，更要关注认知需求，最终形成学生的语言运用能力，从而满足其发展需求。就学科教学而言，就业需求是综合语言运用能力的基本需求，表现为语言技能和知识、情感态度、学习策略等方面。因此，在制定教学目标时要充分考虑就业需求。
2 与专业相结合是高职英语教学的另一重要目标。以就业为导向进行高职英语教学，改变英语教材与各专业相关度不大，或完全脱节的教材，紧密结合教学内容与专业，达到应用为主、够用为度的培养目标；以专业内容为中心，以英语表达为辅，使用各种合适的教学手段和教学方式以及丰富多彩的实训活动，培养学生的英语实际应用能力和表达能力。高职英语教学可分为通用英语和专门用途英语。前者为基础能力范畴，后者属于能力范畴。开设专门用途英语，符合高职院校对人才培养的需求。高职教育培养的是实用型、技能型人才，其核心就是能力的培养。比如会计专业可以学习与编制各种英文会计报表；国际贸易专业可以撰写各种外贸函电、报关单、发票、提货单，也可开设电子商务英语、外贸英语；计算机专业可以开设计算机英语，收集相关软硬件说明书；商品花卉专业可以开设花卉英语、交际英语等。只有把专业英语教学内容与学生的专业知识紧密结合，把课堂教学与社会实践结合，才能更好地培养学生的专门用途英语应用能力。
3 岗位能力是高职英语教学的核心目标。第一，活动中进行语言交流的能力。从职场要求出发，培养学生在日常和涉外业务活动中进行语言交流的能力，在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力以及具有满足工作场所所需的交流技能与技巧。由于相当多的高职学生在今后的工作岗位中都要求用英语开展工作，如果学生没有一定的英语水平就不能胜任该工作。
第二，阅读中等难度英文资料的能力。根据高职教育教学大纲的要求，我们在教学中应培养学生阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，特别是通用的简短实用文字材料的能力，如信函、产品说明、技术说明书，合同等。同时，在阅读能力的培养中，引入更多与本专业相关的英文应用性文章，使学生具备借助工具书，基本看懂与行业相关的一般资料和应用文，让英语真正为专业服务。
第三，学会写常用应用文的能力。在高职英语教学中应培养学生学会写职业岗位所需要的常用应用文的能力。学生要会写英文自我简历、产品介绍，通知、邀请函、产品说明书、技术指导、维修指南等。
第四，可持续学习英语的能力。工作岗位要求就业者不仅要具有较高的职业技能，更重要的是要有应变、生存和发展的能力，终生都能使用其所学的技能。教师不可能把其一生所用的知识在短短的大学时代里都教给学生，只有掌握了英语学习的方法和技巧，才能终生受益。这种教育称之为终身教育，它要求学习者具备独立思考和自我管理能力，掌握学习新的知识所需的方法和技巧，了解解决学习新知识中碰到困难的技巧和策略，根据具体的学习任务选择正确的处理方式。可见，方法和技巧的掌握比知识的学习更为重要。
三、以就业为导向的高职英语课程教学改革的策略
高职英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分，是一门必修的基础课程，以就业为导向进行教学改革，在有限的时间内最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力，注重学生的能力与就业市场的衔接，成为高职英语教师关注的问题。
1 坚持培养学生英语综合能力的教学观。要进行高职英语教学改革。必须从根本上改变原有的教学观，改变高职英语单一传授纯语言知识及纯语言技能，改变对专业所需的教学目标、培养目标的模糊认识，防止培养与需求分离，即由重视英语知识的传授转到重视英语能力的培养。高职英语强调实际应用英语的能力和职业英语能力的培养，使所培养的人能主动适应区域和行业的经济建设以及社会发展的需要。
2 选择适合学生专业及岗位需求的英语教材。第一，以学生的发展和需要为出发点编写英语教材。现行的高职英语课程涉及校园文化、邀请与会晤、问路与指引方向、求职、帮助、餐桌礼仪等生活场景。但满足不了不同专业学生的就业需求。所以，高职英语课程的设定应面向整个职业性，建构适合岗位需求和高职院校学生英语实际水平的英语课程，始终以学生的发展和需要为教材编写的出发点。既要注重语言基础知识，更要注重培养语言应用能力，着重培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。高职英语教材不应该是一味追求语法知识的完
整性和系统性，而要着眼于语言应用能力，力求针对学生基本技能的巩固和训练，传授必要实用的语言知识。根据学院培养目标特别是企业、行业的岗位需求，从学生就业和未来工作需求出发，进行认真筛选，构建以就业为导向的英语教学内容。
第二，通用英语与专业英语相结合。ESP教育要求通用英语与专业相结合，在专业学习过程中取得英语综合水平的提高，而不是单纯通过语言本身的学习获得，强调学以致用，因用促学。对高职学生来说，将通用英语与专业英语相结合，能够提高学生的学习兴趣，转变学习态度。不盲目追求过级率，而是坚持实用为主、够用为度的务实态度，克服因英语基础薄弱带来的厌学情绪，引导学生在专业学习过程中自主发现自身英语水平的不足，从而提高学习兴趣和积极性，得到提高学习效率的目的。
3 探索有效的高职英语课程教学改革的策略。第一，采用以学生为中心的交际教学法。以学生为中心的交际教学法是我们尝试在高职英语课堂教学中所使用的重要方法。在课堂上，努力为学生创造语言环境和相应的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和动力。该教学模式要求，学生是教学过程的主体，应积极主动地参与教学活动，一切活动围绕学生怎样学、学得好来展开，而教师要居于主导地位，要扮演好课程的设计者、任务的设计者、任务实施的组织者、评估者等角色。
第二，建立英语自主学习平台。自主学习是一种新型的学习方式，它以学生的学习为载体，让学生进行独立的分析、探究、实践、质疑、创造等活动实现教学目标。自主学习要求英语教师应以课堂教学为主阵地，同时加以必要而科学合理的其他教育教学方式，使学生通过自主学习，学会学习、学会生存、掌握知识、提高英语综合应用能力，具备与现代社会需要相适应的运用英语进行学习、生活、交往、工作以及不断促进自身发展的基本素质。例如，英语自主学习电子平台融合了英语教学新的改革理念：面授教学与自主学习相融合、网上和网下学习相融合。它能根据实际情况，实行分级教学，对基础不同的学生给予有针对性的指导，能有效地帮助学生提高就业能力。
4 注重职业技能培养，努力向双师型教师转变。以就业为导向。这向高职英语教师自身素质提出了更高的要求。教师必须了解学生所学专业的基本知识和专业素养，找到英语专业知识和其他专业知识的结合点，并积极主动地参与专业教材与英语教材的结合，努力向“双师型”教师转变。所以各高职院校应给教师提供继续进修和深造的机会，不断培养高素质英语教学人才。教师还应定期到企业参加实习锻炼，以获取第一手的市场信息，不断加强自身的实践能力，又能给学生带来生产、管理第一线的新知识、新技术。
5 建立多元化评价体系。高职英语课程教学改革的目的就是要培养面向社会、适应经济与文化建设发展的人才。考核是教学效果的检验手段，在高职英语教学过程中，要确保人才培养的质量，就得建立一套多元化评价体系。
要培养真正适应岗位需求的高职英语应用型人才，改变以往以闭卷、笔试为主的考试形式，应采用闭卷与开卷的结合，笔、口试的结合，理论与实践的结合；笔试内容的涉及面要广，涉及一学期来所学过的所有知识，注重考试内容的综合性与延续性，难易程度在试卷中得以体现。加大口语与听力的测试力度，在进行听力的测试中，要对听力材料进行精心挑选，突出实用性。同时，鉴于就业形势严峻，高职院校的学生在拿到毕业证书的同时，还应取得多个职业资格证书和认证度较高的英语技能证书，这样，更能得到实力强大企业的青睐，因此高职英语课程的考核还需与相应的职业资格考试结合起来。
总之，高职院校是向社会输送生产、建设和管理第一线高技术应用型人才的重要渠道。所以，高职英语教育应当以社会就业需求为导向，以实用性为原则，把英语教学和专业知识相结合，向社会输送“技术型、复合型”的人才。
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