达成教学目标的有效途径

来源:用户上传      作者: 蒋照俊

　　教学四部曲是“教清楚―学明白―记得住―会应用”。在教师教清楚，学生学明白的情况下，怎么让学生记得住所学知识是我们提高教学效率的关键环节。平时我们总会听见学生抱怨:我记性很好，老师教的东西我很快就记住了，可是我的忘性更好，过不了多久就全忘记了。为什么学生会忘记得这么快呢？这要从人的记忆特点谈起，根据人的记忆特点可以把记忆分为瞬时记忆（短时）、长时记忆和永久记忆。而我们正常学习之后获取的知识，大部分是短时记忆性的，然而，中学学习的知识量是相对较大的，这就要求我们要把关键的、重要的知识及时转化为长时记忆，甚至是永久记忆。记忆转化的最根本方法就是强化，一般来说，知识要点、训练关键要素一般要强化到12次才能转化为永久记忆。因而教师必须教给学生强化记忆的方式方法，同时在课堂上也要学会引导学生做强化知识训练。
　　一、加强记忆、防止遗忘的方法
　　1.组织有效的复习
　　复习是与遗忘作斗争的有效方法。孔子早就说过：“温故而知新。”可见复习的重要性。要组织有效的复习，必须注意以下问题：复习要及时，而且要合理分配时间。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，遗忘是先快后慢。所以，对学习材料必须及时复习。教师要监督学生当天学过的知识一定要当天复习，不要学完之后扔在一边，过了好长时间都忘光了才回头复习。当天学习的内容如何合理分配时间来复习，这一点对于记忆保持也有很重要的影响。一般来说，分散复习要优于集中复习，即复习之间间隔一定的时间比连续进行复习效果要好些。
　　2.阅读与回忆巩固交替进行
　　单调的重复阅读会使人厌倦，而与回忆交替进行可使学生及时检查自己的复习效果，看到成绩，提高信心，从而调动积极性。例如：让同桌之间互相合作，先背诵一会儿，再互相提问，相互把所学说给同桌听，这样有利于互相督促、互相鼓励，提高记忆效果，又能培养学生的合作精神。
　　3.复习方法多样化
　　复习时可诵读，也可书写，还可制作签卡、板卡，或者画图表，把学过的知识系统化。运用于实践更是一种好办法，不仅加深了对知识的理解，也巩固了记忆。
　　我们要求学生复习时要做到“五到”：眼到，口到，耳到，手到，心到。其中“心到”最重要，也就是一定要动脑筋。多个感官并用，眼看、手写、口读、耳听，再加上用脑思考，一定能取得良好的记忆效果。另外，也可自己诵读，用录音机录音，再回放给自己听，由“读”转换为“听”，提高大脑的兴奋度，加深记忆。
　　二、知识强化训练操作模式
　　1.一日四省
　　早上醒来，用10分钟回顾前一日所学习的主干知识；晚上入睡前花10分钟回顾当天所学主干知识；午休前用5分钟快速回顾上午所学知识；午休醒来用5分钟再回顾上午所学知识。此“四省”可结合签卡辅助进行效果会更好。记忆效果往往在睡前和睡醒后比较好，是因为在睡前记忆东西少了后摄抑制（后面摄入大脑知识的干扰），而睡醒后记忆知识少了前摄抑制（前面摄入大脑的知识的干扰）。正因如此，我选择让学生“一日四省”来对知识进行强化记忆。
　　2.课前课后再回首
　　课前预备铃响以后，学生首先要知道将上什么课，拿出课本，结合签卡迅速回顾阅读上一课所学主要内容，把思维调整在当前学科状态。课前对签卡的诵读不仅可以强化对知识的记忆，同时也可以对学生状态进行调整。一节课结束，老师宣布下课后，学生要快速回顾当堂课主要内容，做到及时强化。
　　3.签卡及时做
　　每日上、下午各有一个20分钟的自习课，此自习要求学生及时梳理、整理上午所学的知识，及时将主干知识制成书签式知识记忆卡（签卡），并附于课本相关内容处，以备四省和课前回首之用。此训练既可达到强化知识记忆，又可让学生开动脑筋及时梳理知识，对学生总结和思考能力也是一种锻炼。
　　4.板卡呈现
　　每天的19：00～20:00作为学生单元组讨论，对当天所学的知识进行总结和讨论，把所学的知识说给同组人听，对当天所学遇到的问题进行讨论，最后群策群力把当天的主干知识以小组的形式制作成板卡，最后在教室四周的挂线上进行展示，各组成员花10分钟的时间对别的小组的板卡进行浏览和简单评价。
　　按照上述步骤，学生对所学知识已经有了10次左右的强化，教师在课堂教学中只要注意对主干知识、教学重点进行强调和回顾，同一知识重点至少就有了12次的强化，学生就能很容易把对知识的瞬时记忆转化成长时记忆或永久记忆。
　　不过，在上述操作模式中还有一些关键的问题值得注意。首先是学生习惯的养成，在操作初期往往需要教师花很多的时间来督促学生，而且需要各学科同时进行，这样学生的习惯才容易养成。其次，对学生各项强化方式的培训、签卡制作培训、板卡制作培训都相当重要，必须培训到位。

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