在小学数学教学中如何培养学生的兴趣

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　　 “兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣在学生的学习中，起着动力的作用。激发学生的学习兴趣，就是要把课程标准中对学生学习学科知识的要求，转化为学生内在的求知的欲望。兴趣是创新的源泉、思维的动力。在教学活动中，教师要培养学生创新的兴趣。
　　一、建立民主和谐的师生关系
　　教师要真正摆正在教学活动中的位置，明确自己是教学活动的组织者，起主导作用，学生是教学活动的执行者，处于主体地位。不搞师道尊严，充分尊重学生，把学生当做自己的朋友，只有在这种民主、平等、融洽的师生关系，学生完全自由，放松的情况下，学生才愿意动脑筋，才有标新立异的勇气和信心，才会有创新。
　　二、以表扬鼓励为主，激发学生的成就动机
　　在分析和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法，这是思维创新的表现，它蕴育着未来的大发明，大创造，教师要满腔热情地鼓励学生别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见和质疑，独辟蹊径地解决问题，即使是错误的想法，也不能挖苦、讽刺，先要充分肯定其敢想敢说的精神，再指出其不足。这样，大大地鼓舞了学生求新变异的勇气，培养了创新的兴趣。
　　三、创设情景，“启发式”教学
　　“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知机构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材从促进学生全面素质和创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习。
　　四、利用竞争方法，激发学生的兴趣
　　竞争的方法特别能激起学生的学习兴趣。如，我在本班组建多个学习小组，并准备了一个评比本，每周就小组完成学习任务的认真程度进行评比，得胜的小组给予一定的奖励。一学期下来，取得了不错的效果，学习兴趣得到了大大的提高。
　　五、让学生得到成功的体验
　　失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。
　　六、教师语言风趣幽默
　　教师可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙的应用风趣语言开导学生让其产生共鸣，从而深深的感染，和吸引学生赢得学生的喜爱、信赖和敬佩使自己教得轻松，学生学的愉快。
　　七、加强直观教学，培养学习兴趣
　　在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣 。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
　　在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：
　　1、增加问题情景设计，激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，是学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
　　2、考虑学生的学习规律，培养师生感情 。 课堂40分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定回很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又用注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。
　　总之，新时代的教育需要具有新观念的教师来实施，特别是在实施新课程标准，落实新课程基本理念的教学中提出了比较明确、具体的要求。小学数学课堂教学的改革应该改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的学习兴趣、探索精神、实践能力、合作能力以及创新意识。这些都需要我们小学数学教师努力探索。面对新形势，肩负新使命，应不断提出教学方法的新思路，改进小学数学学科的教学方式，让小学数学课堂更加充满生机与活力。

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