小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣

作者:未知

  摘 要:阅读是陶冶学生情操、增长学生知识、开阔学生视野的关键途径,也是素质教育背景下,学生必须要掌握和提高的一门技能。从阅读中获取知识、汲取写作经验、掌握写作技巧、提高语文成绩,也是每个小学语文老师一直研究的问题。老师要想方设法在教学中努力培养学生的阅读兴趣,使学生爱上阅读,并让阅读为学生的语文学习加油,丰富学生的精神世界、提高学生的写作能力、陶冶学生的情操等,让小学语文教学能有效达到素质教育教学的要求和目的。
  关键词:小学语文;素质教育;阅读兴趣;方法
  培养小学生的阅读兴趣,让学生通过阅读的实践活动不断充实自己的精神世界和生活、提升人生境界、完善自我人格、培养家国情怀与社会责任感,是素质教育的要求,也是当下小学语文教学的主要内容。但是由于当下信息技术和网络对于学生性情的影响,无论是小学生还是初中生、高中生,大都变得比较浮躁,阅读意识淡薄,阅读量更是少得可怜,这就大大影响了小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养,也使小学语文教学工作难上加难。因此,针对目前小学生的这种阅读习惯,作为小学语文老师,要想办法在教学中努力培养学生的阅读兴趣,使学生爱上阅读,并让阅读为学生的语文学习加油,丰富学生的精神世界、提高学生的写作能力、陶冶学生的情操等,让小学语文教学能有效达到素质教育教学的要求和目的。下面,本人就结合小学生的心理特点,谈几点培养小学生阅读兴趣的策略或者方法,与大家分享。
  一、努力改善学生的阅读条件
  作为小学语文老师,要想在教学中贯彻新课标的教学理念,通过阅读提高学生素质、扩充学生的知识面、丰富学生的精神生活、提高学生的写作能力,那么就要在平时的教学中努力为学生营造良好的读书环境,建立完整的阅读工作体系,从语文教学工作出发,以建设班级阅读文化为根据,努力为学生搭建一个展示读书梦想的舞台,让阅读生活和学习真正走进每一个学生的心灵,培养学生的阅读意识和习惯,激发学生阅读兴趣,陶学生情操,使阅读成为学生生活、学习中一项不可缺少的内容。所以,不但学校要为学生建立图书室,尽可能扩充图书数量和种类,使图书室具备一定的规模,并定期进行图书更新,让学生有书可读、有书可选。班级也要根自己的环境和条件,为学生建图书角,增加阅课的课时,从而为学生阅读提供一个有全面保障,让学生能安心阅读。
  二、设置阅读教学情境
  为了能让学生在小学语文阅读课堂上爱上阅读,作为老师就需要营造出良好的阅读氛围,通过有趣的教学过程,注重用趣味性与生动性的方法,避免沉闷,从而调动学生阅读的欲望,培养学生阅读兴趣。老师要从学生思维特点出发,联系文章内容,合理设置情境,让学生在生动、和谐的环境中,乐于阅读,并获得更多的情感体验。如:《日月潭》这篇课文,主要描写了我国台湾日月潭的美丽风光,文章中表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。在课堂上为了让学生准确了解日月潭的迷人风姿,老师要用好多媒体课件,为学生展示日月潭的照片,同时播放相关视频,这样学生对日月潭才有一个全面、直观的认识。之后,老师可以让学生阅读课文,在輕柔、婉转的音乐声中,学生可以逐步了解作者喜爱日月潭的原因。通过情境促读的方法,能够有效引导学生品味景之美、文之美,并激发学生对日月潭的热爱之情。
  三、精心设计阅读问题
  在学生阅读文章的时候,老师需要提出一些有启发性的问题,能够引导学生思考,这样阅读才更具针对性,可以尽快了解文章大意和主旨。学生在阅读的过程中进行思考,能够迅速进入文章,理解并感悟作者的思想。此外,老师的提问也要有目的性,要结合课文重点词句提问,让学生自主思考,确保思维的活跃性。学生在准确理解重点词句的含义后,才能进一步理解课文内容,这样学习效率也才更高。如:在课文《将相和》中,在学生阅读之前,老师应提出如下问题:课文主要体现了蔺相如哪些品质?这篇课文描写了哪些事?每件事之间有什么联系?学生边读边思考老师提出的问题,不懂的地方相互进行讨论,可以很快掌握课文的主要思想情感。最后,老师要问学生:“阅读完这篇文章后,大家有什么收获?”学生因为深入理解了文章内容,所以很快说出:“蔺相如和廉颇都忠于国家、顾全大局,在面对强大敌人时也不卑不亢,将国家利益放在首位,这些都值得我们学习。”
  总之,学校是学生阅读兴趣培养和阅读习惯养成的主阵地。只要老师有意识通过各种各样的读书活动激发学生阅读的欲望,激发学生阅读的兴趣,培养学生阅读的习惯,一定能提升学生能力,扩充学生的知识面,增长学生见识等,一定能使学生的语文综合素质得到更好提升。
  参考文献:
  [1][美]Carol Ann Tomlinson.多元能力课堂中的小学语文差异教学[M].刘颂,译.北京:中国轻工业出版社,2014.
  [2][美]加里.D.鲍里奇.小学语文阅读有效教学方法[M].易东平,译.南京:江苏教育出版社,2013.
  编辑 高 琼
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