培养学习兴趣 提高信息素养

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　　在小学信息技术课程指导纲要中，明确的指出：培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。作为学校来说，培养学生信息素养不仅指开设信息技术课程，教会学生上网等一些计算机和网络的技能，更要培养学生利用它们进行学习、交流、交往及生活的能力，辨别和取舍各类信息的能力和提高网络交往中的修养等。我们教师应充分利用现有的各种条件，引导学生学习网络和利用网络，创设良好的信息环境，激发学生的信息需求，培养学生的信息技能，提高学生的信息素养。
　　作为信息技术教师，我们可以从以下几个方面努力，提高学生的信息素养：
　　一、激发兴趣，培养学生信息意识
　　“兴趣是最好的老师”。根据小学生的认知心理和年龄特征，我认为激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生信息素养的前提。对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用现代信息资源可以获得许多有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决，可以扩大眼界，提高文化素养……教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”，信息技术与其他课程的整合是培养学生信息意识的有效途径之一，是提高学生信息技术能力的有效手段。随着网络技术的迅猛发展，网络学习也逐渐成为学生学习重要方法之一，它能让学生体会到自主学习、探究学习的乐趣，能培养学生通过网络对信息进行查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑的能力，使学生形成较强的信息意识。
　　二、授之以渔，掌握科学获取信息的方法
　　当今社会，信息技术的发展日新月异，人的知识、技能更新越来越快。纵观各个历史时期，教学内容很难与社会同步，学生学到的具体知识很快就会过时，而能力一旦形成将伴随着人的一生，时时处处有用。我们现行的小学信息技术教材中有80%以上的内容是应用软件的学习，在教法上，一个软件仅仅是一个载体，通过它能使学生学到一类软件的基础功能的基本操作方法。因此，教学时我们应把注意力放在有共性的基本功能上，注意使学生通过某一软件的学习后，把能力迁移到其他软件和知识的学习中去，起到触类旁通的作用。同时，注重培养学生自主学习的能力，探究学习的习惯，终生学习的态度。授人以鱼，仅供一时之需；授之以渔，则终身受用无穷。作为信息技术教师，面对这纷繁复杂的世界，让学生学好信息技术，重在教给学生方法。一是让学生学会自学，信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，学生不可能完全掌握所有内容，这就要求学生不断地提升，不断地获取，养成自学的习惯，做到课前预习，即对教材进行自学，能明确基本操作方法，并利用课后时间自我探究，对课堂知识进行加深、扩展。二是让学生学会动手，在教学中从操作、实践中去领会方法，而不是靠教师的反复讲述。课余可按班级轮流让学生上机实践，自选操作内容，这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师只在现场作指导。我认为通过这样的教学方式，可以让学生科学地、合理地获取自己所需的信息，从小养成自主探究的习惯。
　　三、拓宽渠道，提升学生信息技术能力
　　小学信息技术课的主要目的是培养小学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识与技能，使学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，并形成良好的科学文化素质，为他们适应信息时代的学习、工作和生活创造条件。因此，作为小学信息技术教师，要为学生设计合适的，具有吸引力、相关性、可参考性的问题，创设问题情境，引导学生借助于情景中的各种资料去发现问题、形成问题、最后解决问题。通过问题解决，学生不仅深刻地理解课程中相应的概念、原理，建立良好的知识结构，而且还可以使学生通过自主的认知活动，在教师的帮助下，掌握诸如信息获取、检索、筛选、加工、表达、交流等信息素养。
　　软件巨头比尔.盖茨写道：“未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人。”在小学阶段开展信息教育，能培养学生的各种能力，如“独立操作能力”、“‘任务’探索能力”、“迁移能力”。例如小学信息技术第四册中的制作书签一课的教学，我就是从收集书签开始，引导学生对自己制作书签产生兴趣，并使用“任务驱动式”教学方法，先让学生自己动手操作，然后再集中学生的问题进行讲解指导，使学生制作出自己喜欢的不同类型的书签。这样的教学需要学生收集各种资料，自己进行加工处理，得到想要的信息内容，为自己的课堂提供相关素材，从而有效地提升了学生的各种能力，提高了他们的信息素养。
　　四、提高教师信息素养，为提高小学生信息素养提供智力支撑
　　如今，科学技术迅猛发展，知识观念日新月异。教师如果不能及时获取该学科发展研究的新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会把一些已经过时的观点或知识传授给学生。一个自身缺乏求知欲和创新能力的教师是无法培养出具有良好信息素养和创新能力的学生的。由于主观和客观的各种原因，大部分教师的信息素养普遍较差，在信息意识、信息能力、信息知识等方面难以适应信息化社会的教育要求。而解决这一问题的最好途径就是抓好教师职后的信息素养的继续教育，让教师们通过系统的信息素养课程教育，获取有关提高信息素质的系统知识，达到强化信息意识、提高信息能力的目的。教师自己也必须在教学之余不断地学习，要学会从图书馆、国际互联网等信息源中获取新信息和新知识，更新自身的知识结构和思维方法，不断地优化教学，探索出适应素质教育的教学方法。
　　作者单位：泰兴市蒋华小学
　　
　　

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