玩中学,让我们的体育课更精彩
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摘要:要上好一堂小学体育课,就要合理的安排教学内容,游戏是小学生的最爱,是真正的“乐中学、学中乐”。它能激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位,使每一个学生收益。
关键词:体育 游戏 教学
好动、爱玩是小学生的天性,怎样在体育教学中,使学生“乐中学、学中乐”呢?那么合理的安排教学内容是关键。游戏是学生最喜欢的活动,所以,在课堂中运用游戏教学是小学体育课的首选内容。游戏可以起到调动兴趣从而更好的开展教学的作用。所以在学习体育技术的同时配合一些游戏教学,就很容易调动学生的积极性,达到很好的教学效果。
一、在游戏教学中培养学生的创新能力
1.激发自主参与意识在体育游戏时,学生能在对游戏方法和规则理解的基础上,我们的教学才能获得预订的教学效果。所以在游戏教学中,要让学生了解游戏方法是什么,其目的是什么?规则是如何根据游戏方法来实施的?从而明确游戏方法和规则的作用。还要让学生了解游戏方法和规则制订的原则,对场地和器材的要求等等。在学生理解游戏方法和规则上,学生才对会游戏感兴趣,才会在游戏中有目的地了解方法和规则,并在游戏中对方法和规则提出疑问,才能在老师的引导下,修改完善游戏方法个规则。
2.修改游戏的规则对游戏规则进行适当的修改,这不仅能提高学生对规则的理解和掌握,还能激发学生参与游戏的积极性,培养其思维能力,从而养成自主参与的良好习惯。例如:在学习《丢手娟》游戏时,就发现有的同学,游戏时围绕圆圈跑了很多回,但是不肯丢手娟,其他同学很着急。于是决定对游戏的规则进行修改:规定只能跑一圈就一定要丢给别人,否则就被淘汰。大家非常同意这个规定,于是按这规则继续游戏,大家发现游戏紧凑了,轮换的次数就增加了,积极性高涨。同样在《老鹰捉小鸡》和《大家乐》等游戏中也作了修改规则的尝试,取得了很好的教学效果。在以后的游戏中,学生还能主动去比较、发现、修改等,使游戏更有趣。
3.质疑游戏的规则学生可以对游戏的尝试来完善游戏的方法和规则,从而使游戏更精彩。例如:运球接力游戏,如果掉了球不捡,让球一直往前滚,然后追上去把求捡起来直接传给对方,这样他的速度就会更快,其他同学也就会跟着仿效。借此机会引导学生讨论交流,我们怎样处理游戏中出现这种情况,学生都能提出自己的看法。教师要集中多数学生的看法:球掉后还是把球先捡回来,从掉球处接着运球,否则无效。按照这个规定再进行比赛,效果好多了。但新的问题又出现了:运球者离其他同学还很远就把球传了过去,这样许多同学的不高兴,于是再对规则进行修改。还是出现了新问题:有的同学在运球时,把球往前一拍,跑好几步再去拍一下,又明显快了。于是又对规则再作修改。最后游戏规终于在练习中得到了完善,游戏在公平、合理中进行了。
4.创编游戏规则和方法教师有意识地引导学生,创造性地设计、创编一些有趣的游戏。在教学中,通过理模仿和修改等,让学生掌握游戏方法的构思:从参加人数――活动形式――规则――场地、器材、时间――裁判安排等。接着引导学生尝试性的自编各种游戏。(1)不用器材创编。学生能根据要求创编出冰冻人、背对蹲跳、争位置等很多游戏。(2)用器材创编游戏。用一块垫子、几个足球,一个呼拉圈,自己创编一个游戏。可以是一人编,也可以三人或一个小组编。学生通过思考、讨论,编出了许多不同组合练习的游戏方法。(3)选择器材创编。提供给学生几种器材,如篮球、足球、跳绳、接力棒、实心球等。学生根据自己的设计,任意选择一些器材,自定游戏的规则,然后组织游戏。
二、在玩中学体育实现了应有的教学目标
1.培养学生的认知能力个体认知的过程是大脑对外界信号的接受过程,大脑对外界信号接收的效果如何,决定了认识的深度。收集信息量的多少,在于学生是否有兴趣。体育项目来源于现实生活,能激发学生探求美好生活的向往。在游戏的情节中扮演某个角色,就能更好的体会生活、认识生活。例如:在《大鱼网》游戏中,同学们在扮演围网捕捞的渔民,还有的扮演活蹦乱跳的鱼儿。在游戏设计的情节中,体会了捕鱼的辛劳,掌握了渔民作业的基本技能。
2.提高孩子的公德素质教育的根本宗旨是育人,如果忽视了对其品德的教育,就失去了教育的意义。孩子的可塑性较强,所以用品德教育贯穿于体育活动之中。用特定的角色来规范学生的言行,学会有责任感和正义感。例如:在《老鹰捉小鸡》游戏中,有群鸡搏斗老鹰的一场战争,大家集体合作后,共同打败了老鹰。这种游戏中可以让学生学会认识凶残的敌人,感悟到集体的力量是大的,还懂得团结互助的好处。内容健康的体育项目,能在潜移默化中熏陶学生,培养学生的高尚情操。
3.激发孩子的学习热情新课程理念要求充分认识学生是教育的主体。老师要关心、体贴、帮助、关爱学生。孩子们的想法可能有很多是奇思妙想,只要调动他们的积极性,体育课堂就会充满生机与活力。体育教学更应创造一个和谐氛围,充分引导学生,与学生公同参与,教师潜移默化地的感染学生,学生的热情才会被激发,教学效果才会提高。
参考文献:
[1] 何亦坚、陆广强.小学体育教学如何做到多样化[J].体育师友,2006年03期.
[2] 李友成.小学体育教学要适应儿童的心理特点[J].安徽教育,2009年11期.
[3] 王武 . 我是怎样创编小学体育游戏的[J].江西教育,2008年05期.
作者单位:江苏省淮安市洪泽外国语实验学校
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