农村中学体育课“随性”现象剖析

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　　摘 要：农村初中的学生对体育课的喜爱度以及身体条件、运动能力与城区学生相比无几，但在日常的课堂教学中流露出来的那份过度的自由和随性，着实给本人体育课堂教学中制造了不少的“麻烦”。本人通过对本校的教师和学生进行走访和交流，结合本校体育课“随性”的现象进行分析，并提出应对策略，以期对农村初中有效开展体育课、切实提高课堂效率提供一定参考。
　　关键词：随性 策略 课堂效率
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0089-01
　　1.现象及原因分析
　　主要表现在：1、体育课时，总有一些学生因课堂作业未及时完成，被前一节课老师留在办公室或借故订正作业上课迟到。每次课上的正兴起，只见几位学生匆匆赶进课堂，全然不顾教师的存在，直蹦自己的“岗位”，打乱了课堂教学节奏，严重影响了课堂纪律和教学的有序性……2、老师讲解完动作要领及练习方法，刚说完“分散练习”，只见三五成群的学生立马散开，扎堆聊天……。3、初中学生身体素质方面会出现两级分化，身体素质好的学生往往会去欺负和嘲笑身体素质差的学生，极大的影响了其他学生对体育课的学习积极性。针对以上学生在课堂上表现出来的这份驾轻就熟的“随性”现象和周边学生见怪不怪的神情，如何在教学中预防和矫正学生的这些自由行为，引导学生们积极有效地参与到体育活动中来呢？
　　（1）课堂常规的强化
　　有效教学的一个重要问题是课堂管理问题，而造成学生在课堂上自由随性的原因很大程度上是因为教师的管理不力。学生在课堂上该干什么？不该干什么？应该怎么做？这都应该有一个明确的界定和有效的控制。因此，教师在课堂中必须强化课堂常规的训练，鼓励学生积极参与体育活动，从而预防和阻止违纪行为的发生。
　　（2）教学语言的感化
　　第一，评价语 。 课堂上当学生有精彩的表现时，教师要毫不吝啬赞美的语言，如“这动作做的真漂亮！”这样的评价语言，如春风一般立刻温暖了学生的心田，也能最大限度地激发起学生参与练习的热情，激励学生养成认真做操的好习惯；当学生失误时，教师中肯的语言，如“你这个动作已经标准了，再加点力量就更好了。”這样既保护了学生的“积极性”，同时又指出了达到效果偏差之处，让学生愉快地接受了老师的指点；而且这样的语言让枯燥的身体练习也变得生动起来。
　　第二，无声语 。课堂上当学生有不良的行为倾向时，教师可以用自己的面部表情（皱眉）、身体姿势（前倾探身）、手势（拍拍肩膀）、目光接触（注视）等无声语言来传递信息，从而及时制止学生不良行为的发生。如有的学生身体素质非常出众，但就是经常嘲笑能力较差的学生；自己会的练习内容总是不屑一顾的再学习。而小组比赛争得第一名时，老师总是“狠狠”地表扬他，让他受宠若惊地看到自己的价值，感受到自己的被重视；而每次发现他有嘲笑，开溜的时候，教师目光紧紧跟随，让他领悟到“老师在提醒我，不能再这样了”，然后再面带笑容地走过去示意一下，无需过多的语言，一切问题就迎刃而解了。这种无声语言用“大爱无痕”的方式，体现了老师对学生的尊重、爱护和严格要求，因此更有实效。
　　（3）教学内容和组织方式的优化
　　第一，自制的小器材和醒目的小标记 。 为了提高练习的趣味性和实效性，可以尝试着让学生自制体育器材。如废旧的矿泉水瓶，自制、纸球，简易“保龄球”等。为了让课堂更具有吸引力，可在场地上画醒目而又直观的小标记：新鲜的事物再加上整齐、清晰的环境，一下子就激起了学生的兴趣，让学生跃跃欲试，大大提高了课堂教学的效率。
　　第二，自荐的干部和不断刷新的测试 。 课堂上教师要给学生展示自己才能的机会，于是自我推荐的干部应运而生：小组长、监督管理员、器材保管员等纷纷轮换上岗，形成了人人都参与监督管理的局面。学生乐此不疲，教师也乐得轻松。同时，为了让每个学生都能愉快而又轻松地学习技能，发展体能，在对学生学习成绩的评价上，可采用“成绩刷新法”这种比较有效的激励机制。如果说课堂中出现“随性”的现象是因为学生不在乎体育成绩，特别农村学校，体育多一分少一分无所谓的心态。从课堂管理和每次对自己的突破，不仅提高了学生的积极性，也培养了学生对体育运动技能的学习兴趣，为战胜自我而不断努力。
　　学生兴趣是体育体育技能学习的首要条件，因此，本人希望体育教师通过实实在在的努力，让学生真正爱上体育课，切实的改变农村初中体育课“随性”的体育教学现状，让学生切实的参与到体育锻炼当中来，使体育运动真正融入到学生一生的学习中。
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