谈开放式实验教学
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摘要：近年来，高校都在寻求实验教学方式上的突破，开展了开放式实验教学，以求达到培养学生创新思维能力的共识。针对开放式实验教学的特点，结合实验教学现存的问题，分析问题，提出相应的对策。
关键词：教学方式；开放式实验教学；探究
On the experimental teaching
Chang Qinghua, Zhao Shengli, Chang zhenzhen, Chen Chunmei
Henan university of science & technology, Luoyang, 471003, China
Abstract: In recent years, major colleges and universities are looking for a breakthrough on the experimental teaching methods, carried out experimental teaching, innovative thinking in order to develop students ability to achieve consensus. In this paper, the characteristics of experimental teaching, combining the existing problems of experimental teaching, analyze problems, propose appropriate countermeasures.
Key words: teaching methods; open experimental teaching; inquiry
随着社会科技的不断发展与进步，对高等教育和大学生的素质提出了更高的要求。大学生不仅要学好理论知识，运用所学知识来解决实际问题，还需要有更强的动手能力，以此来提高自身的综合素质和培养创新思维能力。培养学生创新精神和创新能力的重要环节是实验教学。而传统的实验教学模式相对封闭，学生只是在教师规定的时间内，按照实验指导书上的要求和教师的讲解来完成实验内容，得到预期的实验结果，在这个过程中，学生几乎没有对实验内容提出问题、分析问题，也很少创造性地改变实验步骤。学生始终被动地接受，对实验逐渐失去兴趣与激情，同时也打击了学生进行实验的积极性和主动性，不利于培养学生的创造性思维。为了突破这种相对封闭和落后的实验教学模式，各高校不断地进行探索，提出了开放式实验教学这一现代化实验教学模式。开放式实验教学以学生为主体，注重培养学生的动手能力、创新思维能力。但是，开放式实验教学在实施过程中发现了许多问题，笔者通过对高校开放式实验教学的特点及现状进行分析，并提出解决问题的策略。
1开放式实验教学含义和意义
1.1 开放式实验教学的含义
开放式实验教学是针对传统实验教学封闭性弊端提出的一种新型实验教学模式。它是在学校为学生提供开放性实验的前提下，不局限于特定的实验室、实验时间和实验内容，以学生为主体，让学生能够根据自己的实验基础、专业特点和兴趣爱好等实际情况，自由地选择实验内容、实验设备、实验时间，制定出相应的实验方案，独立自主地进行实验，得出实验结论，并对其进行分析。这样可以调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，最大限度地满足学生对理论知识、实验探究的欲望，激发他们对学习的浓厚兴趣。对提高学生的实验操作能力、培养学生的实践动手能力和创新精神起到了一定的积极作用，达到了开放式实验教学的目的，也符合现代高等教育的要求。
1.2 开放式实验教学的意义
开放式实验教学是现代高等教育普遍采用的一种先进的教学模式，它的意义非常重大，主要有以下2个方面：
(1)有利于调动学生学习的积极性和能动性。在开放式实验教学中，以学生为中心，让学生充分享有自主选择权，根据自己的专业及兴趣选择实验课题，通过查阅相关资料，确定实验工艺，独立完成实验内容，并对实验数据进行处理，进一步解决问题。通过这样的实验过程，可以调动和激发学生学习的能动性和积极性。
(2)有利于培养学生的创造性思维能力。开放性实验为学生营造了一种自由的学习氛围，在实验过程中，学生能够发挥自己的主观能动性独立思考、独立解决问题，提高了独立工作的能力，有利于培养他们的创造性思维。
2开放式实验教学的特点
开放式实验教学与传统实验教学相比存在以下特点：
(1)实验时间、空间开放。学生可以不受时间的限制进入实验室进行实验，操作实验仪器设备。实验时间的开放是开放式实验教学有效实施的保证，空间的开放为学生创造了一个良好的学习氛围，有利于激发学生的学习积极性。
(2)实验内容开放。实验内容的开放是开放式实验教学的重要部分。学生在完成教学规定的实验后，可以根据自己的专业、兴趣再选做设计性、综合性的实验，有利于培养学生的创新精神和动手操作能力。
(3)实验结果的开放。实验结束后，学生独立对实验数据进行处理、分析、总结，教师再对其分析问题的方法进行指导，锻炼和提高学生分析问题的能力。
3现行开放式实验教学存在的问题
(1)重理论、轻实验。在现代的教育思想中，重知识、轻能力的观念依然存在，认为实验的重要性低于理论，仅为理论的验证，没有把实验的重要性提升到相应的高度，表现为部分学生理论课学得很好，但是实践能力不足，出现“高分低能”的现象，这些学生不能很好地适应以后的工作和生活，与开放式实验教学的目的相悖。
(2)实验内容缺乏创新。目前许多高校实验室主要开设验证型实验，缺乏设计型、综合型的实验项目。这类实验仅仅是验证课本上的内容，使实验变得枯燥乏味，很难调动起学生的兴趣，不能有效地提高学生的动手能力和创新能力，很难达到应有的教学效果。
(3)管理体系不健全。实验室开放后，随着实验内容的多样化，对实验室教师的要求也更加严格，除了熟练地完成实验、解决实验中出现的问题之外，还要与先进科技相接轨。而现在的实验室教师还没有意识到这一要求的重要性。除此之外，由于开放式实验的实验时间、形式及内容比较灵活，也不便于统一管理。
(4)实验经费不足。实验室经费主要包括实验设备的管理维护、材料使用消耗等，实验室全方位开放后，随着实验内容和数量的大幅增加，加快了仪器老化速度，加大了材料的消耗，原有的实验经费不能满足实验室开放后的需要，势必会产生经费不足的问题。
4具体的解决措施
针对开放式实验教学的现状以及存在的问题，提出以下几点措施：
(1)转变重理论轻实验的观念。开放式实验教学突出改革与创新，这就要求我们必须转变重理论轻实验的传统观念，否则开放式实验教学就很难达到真正的实施目的。
(2)实行多元化的实验内容。实验内容不应局限于验证型实验，要实行设计型、综合型等多元化的实验体系。学生可以在教师的指导下，选择具有设计型、探究型并符合实验教学规律的题目。此类题目应力求创新，并能够将所学不同科目内容综合起来，自我设计、自我实验。在此过程中，学生要充分发挥自身的主观能动性，抛弃传统实验思路，开拓创新思维及创新意识，并将其付诸实践，提高自己的实践技能和创新能力。
(3)建立合理的实验室管理机制。为了完善实验室管理体系，根据对实验室内容、开放方式、开放时间等方面实行有效的管理，要制定出合理的实验室开放制度。由于实验室的开放，实验工作量也随之增加，学生是根据科技研究方向而选择课题，课题均是一些设计型、综合型的实验，也会提出很多涉及多学科知识的问题，这就要求实验室教师不仅要有丰富的实践经验，还要有较强的科研能力，因此实验室要加强队伍建设，吸纳具有高学历、高素质的实验教学人才。同时，学校也要重视实验人员的培训，派他们出去学习，与外校教师相互交流经验，全面提高实验教师的业务能力和素质，从而达到培养学生创新思维和提高实践能力的根本要求。
(4)加大投入实验教学经费。实验室开放后，随着实验内容和数量的大幅增加，会加快仪器老化速度，加大材料的消耗，实验费用也会相对提高。为保证实验教学顺利实施，学校应加大实验室的经费投入。实验室也要利用自身的条件和资源对外开放，获得一些经济效益，来缓解实验室经费不足状况。
5结束语
开放式实验教学是一种新的教学模式，在培养学生创新能力和实践能力上，发挥着极其重要的作用，实验时间、内容和空间的开放为学生实验提供了便利，为开发学生的创新意识，提高学生的动手能力奠定了坚实的基础，我们对开放式实验教学的探索也将会持续下去。
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