例谈初中生物实验教学
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【内容摘要】实验是生物学科的重要组成部分，也是教师实施教学的重要手段。本文从做好实验前准备工作、积极开展合作探究、用多媒体辅助实验教学等方面，对初中生物实验教学进行了研究。
【关键词】初中生物 实验教学 策略
生物是一门以实验为基础的自然学科，实验是生物理论知识形成的重要基础，很多伟大的发现都是通过一次又一次的实验获得的。那么，如何在初中生物教学中有效开展好实验教学呢？
一、实验教学前做好充分的准备工作
作为生物教师，在进行实验教学之前，应至少针对实验操作过程进行必要的操作，并对于学生有可能出现的问题做到心中有数，也就是对于实验过程要具有一定的预见性，这样才能保证在实验过程中给予学生正确的指导和分析。教师要善于观察学生，充分了解学生的差异性和实际情况，根据学生具体情况制定相应的实验方案，从而对学生进行科学、合理的实验教学，提高实验课程的教学质量，培养学生良好的实验素养。此外，有很多生物实验需要较长时间才能观察到预期的实验现象，例如：“探究根是否具有向水生长的特性”、“绿叶在光下制造淀粉”、“探究叶绿素形成的环境因素”等实验，需要较长的实验周期才能完成。这就需要教师事先做好准备工作，并要求学生提前实验，这样才能在实验课堂上一步到位，有助于学生总结实验结论。因此，为了保证实验的效果，我们老师一定要在课前做好充分的实验准备工作。
二、分解任务有效开展合作探究实验
合作学习是探究性学习的主要形式，通过借助集体的思维进行新知识的探究，实现新知识的建构，促进学生解决问题能力的提高，具备自主探究的能力。但在实际教学中，合作学习并没有受到预期的效果，主要原因还是教学策略没有得到及时的改进和提升。例如，小组任务并没有分配到各个成员身上，导致学生各自为营，从而影响了探究活动的效率和质量。因此，我们要将学习任务进行分解，让每个成员都能肩负起自己的责任，为团队贡献自己的一份力量，促进探究学习圆满完成。例如，进行“光对鼠妇生活的影响”这个探究实验时，我们要在设计好研究方案的基础上对探究任务进行合理的分配，其中几个小组重点研究“湿度对鼠妇生活有什么影响？”然后再思考因变量和自变量之间的关系，另几个小组重点研究“温度对鼠妇生活有什么影响？”然后再思考因变量和自变量之间的关系，随后小组长再将任务具体分配给小组成员，通过小组合作探究，交流讨论进行结论的总结和归纳。最后教师再对各小组的结论进行指导和修正，得出正确的问题结论。这样一来，每个学生都能亲身参与到知识的发现过程中来，尽自己最大的努力，为集体的利益贡献自己的力量，这样得到的知识才会更加牢固，理解才会更加深刻，记忆也会更加长久，最终实现合作学习的目标，体现合作学习的价值和意义。
三、合理用多媒体辅助提高实验效果
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动的参与学习活动，并在学习过程中明确奋斗的方向。在生物教学中引入多媒体技术，可以恰当创设与教学情境相吻合的学习氛围，使学生产生身临其境之感，从而增强教学内容的形象性与生动性。例如，在“解剖动物心脏”的实验中，很多学生面对血淋淋的动物心脏，都会产生恶心的反应，自然也就没有任何的探究兴趣了，而且解剖之后的心脏内壁瘫软塌陷，难以成形，自然也无法使学生真正了解动物心脏的结构。此时就可以利用多媒体技术对实验过程进行模仿，将其直观呈现在学生面前，不但可以减少繁琐复杂的操作环节，而且可以增强学生的直观体验，获得较好的实验效果。由此可见，正确使用多媒体技术，不但有助于激发学生的好奇心和求知欲，而且有助于提高学生的积极性与主动性，使整个实验过程变得轻松有效。
四、在实验过程中培养学生思想品德
实践证明，通过参加实验可以促进学生精神境界和道德修养的提高。例如，在学习“探究光对于鼠妇生活的影响”的时候，实验进行的非常顺利，但是当实验结束后提问了这样一个问题：“同学们，我们应该怎样处置这些鼠妇呢？”同学们的回答不一，很多同学说将它们踩死，也有一些同学认为应该将鼠妇放归大自然，让它们回到适合鼠妇生存的环境中。接着问道：“为什么要将鼠妇放归大自然，让它们回到适合鼠妇生存的环境中？”于是，同学们就想到了“珍爱生命”和“保护环境”等词语，然后再趁机向学生灌输珍爱生命的思想，提高学生精神境界和道德修养，让学生意识到生命的可贵。另外通过动手实验还可以培养学生严肃认真、实事求是的科学方法和科学态度，促进学生实践能力和观察能力的提高。因此，在教学过程中，我们不仅要发挥教师的基本职能——传道授业解惑，同时还要关注学生心灵的成长，注重学生精神境界和道德修养而培养，让学生成为综合型人才。
总之，通过实验方式实施生物教学，有助于激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践动手能力，帮助学生巩固所学知识，培养学生良好的观察与思维能力，提升学生的综合性科学素养，有效达到提高教学效率的目的。
【参考文献】
[1] 施忆. 新课标新实验 初中生物[M]. 浙江：科学技术出版社，2004.
[2] 曹燕波. 幾例生物实验的改进[J]. 中学生物学，2009，25（12）：48.
[3] 邵永刚. 对初中教材中部分实验的改进[J]. 生物学教学，2008，33（12）：34.
（作者单位：山东省淄博市文昌湖旅游度假区萌水中学）
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