《猫》教学设计

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　　【教学目标 】
　　一、知识与能力：
　　1． 学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解文中重点词语的意思，能用“屏息凝视”“任凭......也”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2． 初步学会用摘录法概括段落大意。3． 有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
　　二、过程和方法：
　　1、 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、 为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
　　三、情感态度价值观：
　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
　　【教学重点】
　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
　　【教学难点 】
　　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
　　【教学准备】
　　1、课外阅读老舍的文章，初步感受作者的语言魅力。 2 、布置学生观察猫。3、多媒体教学课件。
　　第一课时
　　【教学目标 】
　　初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，并学习小猫淘气又可爱的部分。
　　【教学流程】
　　一、谈话导入 ，引入新课
　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答）教师出示课件：像虎不是虎，夜晚当巡捕，老鼠见了它，逃命怕被抓。（抽生答，并说一说是从哪里猜出来的。）
　　2、 板书：猫。猫是我们熟悉的一种小动物，谁能说说你印象中的猫？2、 指名说。3、 揭示课题。（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致。猫有时候贪玩、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家老舍，他也非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。4、 齐读课题。5、 介绍老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
　　二、初读课文，感受猫的可爱
　　1、学生自由读课文，要求：（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。（2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、 交流反馈 （1）课件出示本课的带有生字的词语。学生自由读、抽读、齐读。过渡：同学们词语读得这样好，相信课文也一定读得很美。抽几位学生读课文，其他的同学思考： 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？（2）全班交流。（3） 你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。（4） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。指名分段。第一段：第1――3自然段。第二段：第4自然段。三、再读课文，感受小猫的淘气和可爱。1、全班齐读第4自然段。并思考：哪些句子体现了作者对猫的喜爱之情，用横线勾画出来。2、交流讨论。（1） 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（2） 一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮）（3） ……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）（4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）（5） ……逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6） 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（淘气）3、 尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？作者是十分喜欢猫的。
　　满月的小猫就像一个孩子，它淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。4、抓重点词语体会作者对小猫的喜爱之情。（抽生说）相机板书：屋里：耍、摔、跌、撞院子里：摔跤、抱、打。5、师：小猫把屋里、院子里弄得乱七八糟、一塌糊涂，作者生气了吗？（生答）从文中哪句话可以看出来呢？指名回答。6、学生根据板书，练习背诵第4自然段。
　　第二课时
　　【教学目标】
　　精读课文，体会大猫的性格古怪，感受作者对猫的喜爱之情。
　　【教学流程】
　　一、复习，导入新课
　　上节课我们学习了老舍笔下的小猫是什么样子的?(师生齐说)那么，作者又是如何把长大后的猫的性格特征写具体的呢？这节课就让我们一起好好地体会体会吧！
　　二、 教学第1―3自然段，感受大猫的古怪性格
　　1、播放这部分的课文朗读，想想你听懂了什么？2、 指名说。教师引导学生说出“猫的性格的古怪”。（1）知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）（2） 再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？（3） 集体交流：指名说，每说一处，教师课件出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。（同时板书：大猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出；既胆小又勇敢）A、 猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。B、 猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。C、 猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。D、 猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。E、 猫不高兴的时候一声也不出：无论……F、 猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。G、 猫很勇敢：不要说……就是……。（4） 看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）
　　三、 读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这只猫，让我们一起来读读全文。（全班齐读）
　　四、再读课文，学习写法
　　过渡：老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。1、 他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。）
　　2、 你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。
　　3、 同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。
　　4、 写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴实，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。
　　5、 学生仿写片段，教师巡回指导。
　　6、 集体交流。指名读一读，教师相机指导、评价。
　　五、全课小结
　　 老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子，作者运用了拟人的手法，生动、逼真地将猫的淘气、可爱展现在我们面前，字里行间流露出了对猫的喜爱之情。同学们，只要我们用心观察生活、感受生活，就能从生活中发现美、感受美，还能创造美，找到生活的乐趣。
　　板书设计（略）。

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