家园配合养成幼儿良好行为习惯

来源:用户上传      作者: 夏丽光 邢蕊

　　幼儿时期是培养良好行为习惯的关键时期，正处于人生初始阶段的幼儿，自控能力差，要抓住这家庭教育和幼儿园教育交替进行的重要时期。良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师潜移默化地影响孩子开始，我们绝不能错失良机。那么，幼儿园应如何与家庭配合，促进幼儿良好行为习惯的养成呢？
　　一、循序渐进，对幼儿进行良好习惯的培养
　　幼儿的良好习惯不是一天两天、一个月两个月就能够形成的。每一个好习惯，都需要由浅入深、循序渐进地进行培养。美国教育家杜威认为：儿童的习惯是在生活过程中逐渐形成的，要在一日生活中渗透对幼儿良好行为习惯教育的培养。因此，教师和家长要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透，循序渐进地对幼儿进行良好习惯的培养。例如：我们培养孩子自己穿脱衣服和整理衣服，就要从最简单的“脱衣服”教起。首先，要教孩子学习自己脱衣服，不依赖爸爸、妈妈和老师；然后再教孩子学习“穿衣服”；最后，要求孩子练习整理好自己的衣服。再如：星期天爸爸、妈妈带孩子出去玩，突然看见一位老奶奶被路上的香蕉皮滑倒了，这时，家长应鼓励孩子去扶起老奶奶，并趁机教育孩子，不要乱扔果皮，要把果皮放在垃圾箱内，让孩子反复实践几次。
　　因此，要想让幼儿养成良好的行为习惯，一定要让他们从最简单的事情做起，并且多鼓励他们，当孩子有一点点，哪怕是微不足道的进步时，老师和家长都要及时地给予表扬和鼓励，让他们有成就感，增加他们的自信心。这样，通过反复训练、持之以恒，就能使幼儿逐步形成良好的行为习惯。
　　二、通过游戏活动，强化幼儿良好习惯的养成
　　幼儿良好行为习惯的养成，需要老师和家长不断为他们创设练习的机会。游戏是幼儿喜爱的活动，寓幼儿的良好行为习惯培养于游戏中，将会起到事半功倍的作用。因为在游戏中的幼儿会有愉快的心情，敏捷的思维，接受能力也会更强。通过游戏，幼儿能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师和家长及时发现，并适时地给予纠正，帮助改正。例如：我们为孩子们创设了丰富多彩的游戏活动，“娃娃家”、“迷你超市”、“爱心医院”、“小巧手”、“香香餐厅”、“开心书屋”等，让每个孩子都有机会到活动区参加游戏，使他们在与同伴的相互交往中，逐渐学会使用礼貌用语；学会热情地接待客人；学会收拾、整理玩具等。再如：在一次户外游戏时，有一位小朋友一不小心摔倒了，老师及时地提醒一旁的孩子：“小朋友摔倒了，该怎么办?”提示孩子主动帮助别人，这时孩子们就会争抢着去扶起摔倒的小朋友。下次再看到其它小朋友摔倒或需要帮助时，孩子们不用老师提醒，自然就知道该怎样做了。就这样通过游戏活动，幼儿的良好行为习惯就会自然而然地形成。
　　三、教师和家长言传身教，以人格魅力感染幼儿
　　在对幼儿进行良好行为习惯培养时，无论是教师还是家长，都要注重自身的言行。因为无论是在家里还是在幼儿园里，大人都是孩子学习的榜样，老师和家长的言谈举止会给孩子以耳濡目染的影响。孩子的模仿能力较强，大人的一举一动都会在孩子的心里留下很深的印象，她们很自然地就去模仿。在老师和家长潜移默化地长期熏陶下，幼儿逐渐形成自己的行为习惯。如果大人自己都做不到的事情，又怎么去要求孩子做到呢？所以，要想使孩子们从小养成良好的行为习惯，老师和家长首先要做好榜样。要从自身做起，严于律己，凡要求孩子们做的，自己首先做到。例如：大人要求孩子将地上的玩具捡起来，自己也要弯下腰去捡，这样幼儿自然就会跟随你去捡；对幼儿进行文明礼貌教育时，大人也要常常对孩子使用“谢谢”、“不客气”等礼貌用语；当老师在路上遇到幼儿和家长时，要热情地向家长打招呼。这些都看似微不足道，但却十分重要的表率行为，都会直接影响幼儿。正如古人所说：“言传不如身教”，教师和家长都应规范自己的言行举止，时刻为幼儿起表率作用，以自身的人格魅力感染幼儿，促进幼儿良好行为习惯的养成。

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