新课标下庆师附中体育教师角色定位
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在新课标中,新教学理念的提出、新教育思想的确立、新教学方法的涌现给庆阳师范学校附中体育教师带来了新的机遇与挑战。在这种新形式下,庆阳师范附中体育教师如何重新确立自身的角色问题,既关系到中学 《体育与健康课程标准》能否顺利实施,也关系到中学体育课程改革能否实现预期的目标。
一、新课标的特点及对体育教师的挑战
第一,新课程标准强调：坚持“健康第一”的指导思想,促进中学生健康成长是体育与健康课程的最基本的理念。同时关注中学生个体差异,以中学生发展为中心,注重对学生的运动兴趣和锻炼习惯的培养。第二,新的体育与健康课程目标的特点：目标体系构建更为完善,构建了五个领域目标；根据中学生身心发展的特点和学习内容的特点,将中学生的体育与健康课程学习划分为六个水平,并根据各领域按学习水平设置相应的水平目标；将运动技能与体能以外的课程学习要求具体化。第三,在新课标下,课程内容改变了以往体育教学大纲一统天下的局面,有了更多的选择性与适应性。同时,将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域之中,构建了以功能为主的结构体系。第四,新课程标准提出了课程教学、评价、课程资源的开发和利用、教材编写四个方面的实施建议。教学上强调激发与保持学生的体育兴趣的形成；评价方面强调评价的激励、发展功能,淡化甄别、选拔功能；课程资源的开发和利用强调因地制宜；教材编写方面强调不偏离新课标的理念与精神等。由此,我们不难发现新课程标准的颁布与实施对广大的体育教师带来了诸多的挑战。
二、中学体育教师角色的重新定位
新课标对教师的教学、评价、教材等提出了新的要求，我们据此对体育教师角色进行了重新定位。
（一）学生学习的促进者
第一，体育教师要了解和研究每一个同学在体育学习中的需要及其发展的可能性,积极地观察,注重个别指导,尽可能满足学生的不同需要,促进学生个性发展。第二,体育教师在体育教学过程中，要参与到学生体育活动中,同学生一起感受运动的快乐,与学生分享运动后的感觉和想法,并且能够正视自己的过失和错误,正确评述自己的优、缺点,从而达到作为促进者的目的。第三,体育教师还要善于引导学生改变自身不良的学习方式,倡导学生掌握自主、探究、合作的学习方式,实现学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力。第四,体育教师要注重培养学生的自律能力。学生实现学习的主体性作用,并非是让学生完全达到自由,而是让学生能在学习的过程中,学会自我约束和自我管理。学会自觉遵守课堂纪律,与同学友好相处,培养与他人的团结协作精神。
（二）新课程的开发者
新教科书只是教师与学生的参考书,有更多的体育课程内容资源需要学校和体育教师进行开发。同时,由于新体育课程标准只对评价做出了原则性的规范,而没有具体的标准刻度,各校可根据各地、各校具体情况进行开发与利用,如改造传统运动项目、挖掘民族民间传统体育、引进新兴运动项目、充分利用自然资源等来开发、扩充体育课程内容资源。使体育课程内容从竞技运动课程内容体系走向有利于学生身心健康的身体活动的内容体系,从课内、校内走向社会、自然,从而弥补体育教学条件不足,吸引学生参与体育活动,促进学生获得更多的体育与健康的知识与技能。
（三）教学过程中的学习者
体育新课程标准本身就要求体育教师应是教学过程中的学习者。从长远来看,体育教师与学生不再是先知和启蒙的关系,而是先学与后学,学多与学少的关系。体育教师在新形势下要有清醒的认识,不断更新自己的知识,持之以恒地学习,转变传统教学观念,更新教学思想,才能跟上时代的步伐；要以学习者的角色去体验体育学习过程,从学习者的立场来发现问题,与学生分享自己的感情和想法,给学生更多有效的身体学习手段和健身方法指导。体育教师也应当积极参与到学生的活动当中,同练习、同比赛、与学生共同寻求真理,探究学习的秘密,这样不仅有助于培养师生间的情感,增进相互了解,同时还能帮助体育教师找到最佳的教学方案,从而达到事半功倍的教学效果。
（四）中学生的朋友
在今天，学生们更追求平等的师生关系,要求我们的体育教师摒弃专制型的“师道尊严”的等级关系,与学生建立起平等的民主的朋友关系,使学生在合作、平等、民主与和谐的学习氛围中快乐地学习。在体育教学过程中体育教师一方面要充分发挥教师的指导作用,关注每一个学生的运动兴趣与个体差异,充分调动学生的学习主动性和积极性；另一方面,体育教师要乐于成为学生们的朋友,分担学生的痛苦,分享学生的快乐,帮助需要帮助的学生,从而赢得学生的尊重与信任,建立良好的师生友谊,成为学生的知心朋友。
（五）中学体育理论的研究者
在新课程理念的倡导下,体育教师成为研究者是体育课程的内在要求。体育理论研究不再是少数人的专利,体育教师也要为体育理论的发展做出贡献；体育教师在教学中也要体现自身的理论反思。将体育教学和研究有机地结合,这个转变是教师持续进步的基础,是提高教学水平的关键,是创造性实施新课程的保证。体育教师应积极参与体育教育科研活动,充分利用各种教育资源,不断学习体育教育理论等,这样既有利于体育教育理论的发展,也有利于体育教学实践质量的提高。体育教师作为研究者可以更加关注具体的教学情境,将理论应用于实践,提高教学质量。
三、小结
新课程标准的实施,给我们中学体育教师提出了新的要求,也带来了巨大的挑战。中学体育教师必须随时对自己的教学方式及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,关注中学生健康意识和锻炼习惯的养成。
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