把脉“被成人化”的儿童习作
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作者: 王晓芳
儿童是“本能的缪斯”，他们拥有最明亮的双眸，能发现世界的神奇变化；执有最鲜活纯真的情感、最丰富神奇的想象，能感受到生活的多姿多彩。“我眼看世界，我手写我心。”儿童习作该是不事雕琢的原生态表白，是童心绘就的斑斓图画。
然而，纵观当前的儿童习作，从语言到内容到思维，要么大同小异、似曾相识；要么老气横秋、大话连篇、童话缺失、童趣难寻。面对儿童习作“成人化”的现状，我们不禁要问：孩子们的习作何以至此？如何才能让儿童习作回归本真？本文试就以上两个问题略作分析与探讨。
一、现状把脉
1.课程标准的不经意曲解
《语文课程标准》倡导分学段让学生“对写话有兴趣”、“能不拘形式地写”、“要珍视个人的独特感受”。在教学时，却有教师把孩子的习作引向“讲究立意、无痛呻吟”“堆砌词藻、本末倒置”的地步，扼杀了习作的儿童性，也就抹杀了童真之美。
2.习作指导的非常态处理
教师在指导习作时用足“杀手锏”――所谓的套路拳法、规范体式，要求写作内容“另辟蹊径，讲究新意”；布局谋篇“一波三折，曲径通幽”，诸如此类，不一而足。众多条条框框使习作成了一种单纯的技能训练，不再是有感而发的“信手涂鸦”，揣摩意旨、生编硬凑也就不足为奇了。
3.童真之美的评价错位
教师缺少童心，缺乏文学素养，不能宽容地给予充满纯真情愫、闪动智慧灵光的儿童习作以合适的评价，相反，却以“语言不够美”“意义不够深”“篇幅不够长”等评价学生习作，使童心闪耀的习作或被弃之一边，或被改头换面，童真之美随之荡然无存。
在这样的指导、评价之下，儿童习作积重成疴，出现“程式化”“成人化”现象也就不难理解了。“思想是‘崇高’了，童真却没有了。”李镇西老师的这句话真是发人深省。
二、矫正策略
静静地审视我们的儿童习作，该如何去伪存真、回归童性呢？笔者认为教师当摒弃功利的目的，“以宽容和期待的目光去欣赏学生稚嫩的表达方式，引导学生说真话、写实事，保护学生作文的‘原生态’。”（柯孔标语）
我们要保护习作的“原生态”，就是要以儿童为本位，尊重与呵护沉淀在文字背后的生命活力，发现并珍视闪耀在儿童习作中的“童真”之美。
1.欣赏儿童习作中生活的本色美
习作与生活相融。儿童的习作像“儿童画”一样具有“原生性”和“原创性”，是对生活的本色描摹。他们能把繁琐变得精彩，把平凡变得深刻，从而让我们品味到生活的本色美。
这是一位三年级学生的日记片断：
今天傍晚，我家的几只小狗没回家，我想它们大概是和别人家的小狗玩得太高兴，忘了回家了吧。我赶紧到邻居家去找，果然不出我所料，七八只小狗正玩得开心呢！我唤它们回家时，它们还不时地回过头去‘汪汪汪’地叫着，好像在说：“伙伴们，我们明天再见！”
叶圣陶先生指出：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地昼夜流个不歇。”生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉，展现生活的本色美是作文教学的不懈追求。教师要引导学生做生活的有心人，用眼细察，用心感悟，用情理解，才能积累鲜活的素材，埋下创新的种子。教师更应走进学生的生活，在生活中寻找素材，开掘童趣。问问学生吃的、看的、想的什么；看看他们穿的、玩的、用的什么；听听他们谈的、唱的什么，作文的题材就会取之不竭。作文有话可说，学生何需再去编造、拼凑呢？那一份童趣自会被挥洒得酣畅淋漓。
2.珍视儿童习作中情感的质朴美
“感人心者，莫先乎情”，情感是人这生命体的重要特征。孩子们用聪慧的双眼观察着身边的人和事，用直白的语言传递着自己朴素的情感，我们要珍视这种质朴的美。
这是一位五年级学生的习作――《假如我是“小偷”》的片断：
小偷，无人不恶，无人不厌，而我写的却是另外一个“小偷”。
假如我是“小偷”，我要把战火硝烟都“偷”走，换上和平，让人们健康、幸福地生活。
假如我是“小偷”，我要把老师的银丝和皱纹给“偷”走，让老师更加漂亮、更有活力。
……
这就是可爱的孩子，他们在平静地看着世界，他们也在冷静地思考，直白的原生态的表露，让我们看到了孩子的那份真善美。
没有老师的印痕，无需刻意地雕琢，教师要做的就是培养学生积极的写作情感，激发他们用最淳朴的情感来写作。只有这样，才会让学生对自己的习作过程充满兴趣，对习作的内容津津乐道，对习作中情感的表白更为珍视。久而久之，学生的习作就会像一碗鲜美的“心灵鸡汤”。
3.呵护儿童习作中思维的新奇美
儿童的思维是敏锐独特的，我们要呵护儿童在习作中破土而出的新奇之美。
这是四年级学生迎接校庆的的想象作文《嘿，未来双语“秀”出来》的片断：
教学楼和办公楼是全新房型“泡泡房”。“泡泡房”是一个个直径为200米，不会爆炸的软式圆形房间，可以预测到地震、台风等各种各样的自然灾害。当有地震洪水来袭击人们时，泡泡房子就会升到恰当的空中高度。当台风来袭时，泡泡就会钻进地下。
操场设在了空中。只要你踩着特制的云彩，便可以到达“空中操场”了。云朵踩上去滑滑的、软软的，好舒服。地面周围当然要有一圈云彩墙啦，这样就不用担心从上面掉下去了。这里有许许多多云彩做的东西，还可以吃呢！吃了又会长出来，永远也吃不完。当我们的脚踩在云上的时候，云是不会脏的，它有自动吸尘功能。这里还有一个大大的云朵“什锦池”，里面有各种糖果、果冻……还可以调节冷暖，在里面洗澡澡，真是舒服极了！
儿童的想象是丰富的，思维是活跃的。在习作教学中，教师要放下鞭子，让学生在积极思维的“习作生态场”自由驰骋、放飞心灵，对儿童来说是一种享受，更是一种幸福。
“儿童本位”这一剂“良药”，就是要珍视“童真”，充分地给学生以内容权、话语权、文体权，让儿童有话好说、有话想写，真正地让习作做到“童心传童趣，童言写童真”。习作连着健康的生命，让儿童习作真正流淌汩汩童心……
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