用爱心促进后进生的转化

来源:用户上传      作者: 胡玥　胡小红

　　摘 要：做好后进生的工作，是一个长谈不厌的话题。有效转化后进生就应该付诸实际行动，在生活上给他们以无微不至的关怀，让后进生感到老师是真正关爱他的，在学习上给他不厌其烦的指导、启发；在时间上，坚持长期不懈，持之以恒，用爱心唤醒他那颗过早沉睡的心灵，才会有所进步。
　　关键词：爱心；促进；后进生；转化
　　班级中学习成绩差的后进生，在教师心目中总觉得是累赘、包袱。特别是中途接任一个新班时，在心理上，总感到对这样的学生凶吉难卜，弃之不理又情理难容。那么，怎样正确而有效地转化后进生呢？被称为“万物之灵”的人总是有感情的，对待后进生就应该用爱呵护，用心关注，促使他们积极进取。
　　接任新班后，我对全班学生的思想表现和学习等各方面的情况进行了彻底摸底，特别是对后进生更是逐一过问。经过调查研究后，我除了在思想、生活等方面向全体学生倾注真诚的爱心外，在教学中还特别是对后进生实行“优惠政策”。依据循序渐进、因材施教的教学原则，采取了“细讲浅问、勤练常勉、督促提高”的具体做法，有效促进后进生的学习进步。
　　一、细讲浅问
　　后进生的基础薄弱，分析理解新授知识的能力和逻辑思维能力差，因而对教师的精讲只能囫囵吞枣，一知半解。针对这种情况，我在课堂教学中采取精讲与潜问相结合的方法，使后进生通过“细嚼慢咽”，尽最大力量听懂、学会课堂所教的知识。
　　同时，后进生在课堂上几经提问而被难住后，也会在心理上产生悲观失望的情绪。对此，我在要求他们回答有难度的问题时，总是先设计一些浅易的问题做铺垫，给他们的回答思路搭桥，减缓坡度，让他们逐渐拾级而上，以增强他们学习的信心。
　　美国诗人说：“自信心是成功的第一秘诀。”只有激起后进生的学习自信心，让他们走出在学习上自卑的心理，才能发挥其潜在的能力。在回答问题上的适度表扬是唤起自信心的最佳途径。每一个后进生在学习上都有其闪光点，教师着眼于闪光点，速度地将其放大，这也容易让学生在学习上产生自信心。
　　二、勤练常勉
　　有些后进生，甩不掉落后帽子的重要原因之一，就是因个别教师的偏见忽视了他们在课堂上答问和板演的锻炼机会。因而，这些后进生在心理上也产生一种错误认识：解答提问时我是旁听者，板演时我是旁观者，检查作业时我是编外者，所以课堂上我只是一位“陪客”。后进生的思想一旦进入这样的误区，上课就不动脑筋，学习上的“脱钩”现象就会日趋严重。为了引导他们勇敢地迈出误区，我在课堂教学中，力争创设更多的机会和条件，让他们多动脑、动手、动口，使他们感到自己在课堂上不再是“陪客”，而是学习的主人，从而使他们头脑中的思维之弦始终紧绷，听课的效果也随之不断提高。当他们在课堂学习中取得了点滴进步，我都要当众给予“一分钟表扬”，勉励他们，从而树立自信、自强的志向，变“怕学、厌学”为“愿学、乐学”。
　　三、督促提高
　　在课堂教学中，我着力贯彻因材施教原则，从后进生的实际出发，提出相应的要求。对他们实施“优待”：让他们坐在一、二排，多提问，多板演，多面批，对他们多写鼓励性批语，多给奖励。
　　每当后进生取得成绩和进步时，我就找他们个别谈心，告诫他们：成绩面前不骄傲，进步时莫得意。同时，也严肃指出他们各自存在的弱点，并帮助他们总结经验。这样，后进生在前进的道路上每站都有新起点，不断进取，步步提高。
　　师爱是育人的情感基础。由于我坚持做到以情换心，用全部的爱去感化学生，使他们感到“从未有过的温暖”，尝到爱的滋味，增强进取的动力，正如一位全国优秀班主任所说：“没有拉不直的绳子，没有教不好的孩子。”经过我的不懈努力，这个班的后进生在毕业考试中语文均获得了80多分的好成绩。
　　编辑 王团兰
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