充分发挥探究模式在语文教学中的作用
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作者: 赵厚川
【摘要】在大力推进课程改革的今天，初中语文教学也要跟上时代的步伐，体现教学改革理念，应当通过教师的有效引导，让学生在现有学习基础上开展进一步的探究学习活动，能够主动积极地依靠自己的努力以及团队合作实现学习目标。在这一教学模式创新中，教师始终应当发挥好启发引导作用，给予学生充分的发展空间，让学生的能力得到全面发展，提高教学成效。
【关键词】语文；教学；探究；模式；研究
以往的初中语文教学中，一切都是以应试为目标，在这种思想指导下，学生的自主学习能力往往被忽略，成为了知识灌输的对象，能力发展存在缺陷，尤其是学生自主学习能力发展方面，这与新课程理念的要求具有差异，在教学改革中得到推广的探究教学法是一种较为成功的教育模式，有助于在提高教学成效的同时，全面提升学生素质。
一、从创设情境入手，提高学生学习兴趣
一是注重教学导入环节的创新。在初中语文教学中，教师一定要注重对教学导入环节的创新，营造浓厚的教学情境，有效增强学生的探究欲望，为接下来的新课教学打好基础。笔者在《云南的歌会》教学导入环节，结合教学内容，从《同一首歌》栏目视频节目中选取了精彩的片段进行播放，并播放少数民族歌会场景，让学生谈一谈自己的感受，说一说它们之间的不同。以这样新颖的教学导入，能够充分激发学生的学习积极性，丰富了课堂教学氛围，有助于新课教学的有效开展。
二是注重重点领悟环节的启迪。在初中语文探究模式教学过程中，教师一定要抓住重点内容，营造和教学内容相吻合的教学氛围，深化学生的内心感知，产生情感上面的共鸣，进一步加深对教材内容的理解。笔者在《风筝》一文的教学中，重点指导学生理解文章准确的用词，感悟其中的妙处，专门安排了学生，针对文中“掷”、“踏”用法与“扔”、“踩”进行演示与比较，感悟其中的不同之处，以这样的情境来帮助学生加深对兄弟之间手足情深的理解，提高了教学效果。
三是注重拓展环节的渗透。初中语文教学中需要向学生渗透思想教育，引领学生健康成长，其中营造良好的情境可以有效提升思想教育效果。笔者在结束《风筝》内容教学环节，向学生介绍了网络上较为火爆的《天下最无私的爱：暴走妈妈》等宣传材料，引导学生进行交流探讨，学生内心受到了极大的震撼，许多学生听完这个真实的故事之后，眼中闪闪发亮，思想教育成效非常明显。
二、从启发引导入手，培养自主探究能力
一是探究题设计要精辟。在探究模式教学之中，教师的教学活动离不开探究题这一有效载体，探究题设计到位就能够对教学活动产生引领作用，教师在设计中不仅要兼顾到内容的全面性，还要注重体现对学生思维的启迪以及引领。笔者在《风筝》教学中，设计了这样一组教学探究思考题：1.兄弟俩产生小冲突的原因是什么？两人对放风筝的态度有什么不同？2.对课文进行补充，分别站在哥哥和弟弟的角度，补充一段对白。3.自习斟酌、感悟“掷、踏”和“扔、踩”之间在意义与情感方面的差异。4.说一说鲁迅小时侯对弟弟做法的思考与体会。这样，探究题就较好地兼顾到了教学内容的全面性与重点性，同时注重了对学生思维的启发性与引导性，设计较为合理。
二是启发式引导要到位。相对于传统的语文教学模式而言，新课程改革要求教师在教学中要发挥学生学习主体地位的作用，将单向灌注的教学方式转变为启发引导下的自主探究教学。这就需要教师对教学流程的组织进行创新，建立起以学生学习小组研究为主要方式的探究模式，向学生出示探究题纲，对学生给予必要的重难点点拨，其余内容全部由学生通过相互之间的合作研究来完成学习目标。在学生进行分组合作学习的同时，教师一定要注重对学生的思维点拨引导，发挥授人以渔的作用。
三是梳理性归纳要科学。在探究教学中，完成了分组探究之后，就进入了学习成果汇报交流环节，在这一环节中，教师一定要强化对学生归纳梳理能力的培养，让学生在这一过程中提高学习成果科学性。一般来讲，都要先安排学生分小组汇报交流，然后引导学生进行交流，指出其中需要补充与纠正的地方，以这样的方式不仅可以有效提高学生学习成效，而且有助于提升学生的梳理归纳能力。
三、从开展活动入手，拓展语文教学空间
一是组织读写活动。在教学中，“读”和“写”是拓展语文教学空间的有效途径。在“读”的方面，要通过形式多样的“读”来引导学生深化对教学内容的理解，尤其是对教学主题的感悟，教师范读、配乐朗诵、以及分角色朗读等模式，都能提高学生对文章内涵与主题的理解，提高教学成效。在“写”的方面，主要是通过读后感、仿写等方式强化学生对教学内容的理解，如模仿《背影》手法描述自己的父母，增强学生情感感悟，提高对文章主题的理解。
二是组织体验活动。在初中语文教学中，教师完全可以将教材内容与学生的身心发展特点有机结合，通过搭建体验活动平台的方式，将学生的积极性调动起来，提高情感感悟效果，深化教学活动。
三是组织实践活动。课外实践活动对于深化语文教学成效的作用也比较明显，在教学《中国石拱桥》之后，笔者要求学生注意观察生活中的大型桥梁和具有重要标志性的建筑，仿照文章的写法进行描绘，并在班级开展展览活动，在激发学生学习积极性的同时，加深了对文章写作技巧的掌握。此外，教师还可以指导学生对社会热点开展调查，撰写专题调查报告，进一步深化语文教学成效。
综上所述，在初中语文教学中，教师应当充分发挥探究模式的作用，全面提高教学成效，促进学生语文素养提升。
（作者单位：江苏省徐州市睢宁县桃园中学）
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