精准化教学模式在小学语文课堂教学中的应用探究

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　　摘 要：传统的小学语文教学方法缺乏针对性，语文课堂中教师占主导地位，采取单一的“灌输式”教学模式，学生被动地进行学习，语文课堂教学效率不高。新课程改革背景下，教师要不断进行精准教学，根据学生特点，变革教学理念和方式，优化语文课堂教学方案。文章提出了精准化教学模式在小学语文课堂教学中的应用对策。
　　关键词：精准化教学模式;小学语文;教学
　　一、提高教师专业素养，形成课堂教学特色
　　小学语文教师应提高个人素养，强化自身的改革创新精神与能力，在教学水平方面达到精准化教学的要求。除了科学文化素养，教师还要加强自身的思想道德素养，同时逐步提高自身的教学能力。只有综合素质达到一定标准，语文课堂教学才能顺利进行，保证教学任务高质量完成。教师要不断学习先进的教学理念，注重方法改革，突破传统教学习惯和教学经验的束缚，不断探索，以形成独特的教学思路，形成个人的教学特色。
　　例如，在《狼和小羊》的教学中，教师可以先询问学生是否在动物园或其他地方见过真实的狼与羊，继而用多媒体进行图片和影像的展示，让学生加深印象，同时激发学生对文章的兴趣。教师要在教学中改变自身的角色定位，成为学生的引导者。教师可以提问“你眼中的狼与羊是什么样的关系？各自有怎样的性格特点？”，鼓励学生大胆想象、积极发言，并根据讨论结果进行角色扮演，以“狼遇上羊”为主题，设计表演情节，在活跃课堂气氛的同时，强化学生对知识的理解，使学生成为课堂的主人，从而打造特色课堂。
　　二、制订精准教学计划，合理安排教学活动
　　所谓的精准化教学，就是要提高教学的针对性，这就要求教师了解學生的真正诉求，明确学生在发展中需要的是什么，更要明确自身要教什么，怎样实现教学目标，进而对各要素进行充分分析，精准制订教学计划，根据学生需要和教学需要设计教学活动[1]。教师要对学生的综合情况进行评估和分析，采取小组合作学习等方式，为不同层次的学生安排不同的教学活动，使得教学活动更具丰富性，满足不同学生的发展需要。
　　例如，在《寄给青蛙的信》的教学中，教师应对文章有宏观的把握，进而制订教学目标，即让学生识别生字词，正确朗读文章，理解文章内涵和思想感情，学会简单的书信格式，能够以爱为主题，给朋友写一封信，引导学生建立互帮互助的思想。在具体实施过程中，教师要选择学生易于接受的教学方法，包括情景教学法、合作探究法、朗诵感悟法等，让学生先熟悉文章，继而通过提问法，提出“青蛙难过的原因是什么？小鸭有怎样的感受？做出了什么举动？”等问题，引导学生找到文章线索，做到有的放矢地学习，提高学生的学习效率。
　　三、尊重学生个性差异，注重因材施教
　　精准教学视角下，小学语文教师要实现人才的精准培养，要促进学生健康成长。这就要求教师尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异。教师要充分挖掘学生的个人潜能，避免扼杀学生的天性，为学生的个性化发展提供条件、提供平台、提供机会，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，建立起学生的自信心。教师要引导学生正确地进行自我评价，对自我有客观的认识，找到自身优势，将其放大，将自身优势转化为学习的有效工具[2]。
　　例如，在《月球之谜》的教学中，教师可以组织知识竞赛活动，让学生分享自己了解的天文知识。教师要了解学生的性格特点和兴趣爱好，与学生多交流，分析学生的优势和潜力，在此基础上有针对性地进行引导。若学生性格较为内向，则教师可以多让这部分学生回答问题，给予其提问和回答的机会，并在学生完成任务后进行表扬与鼓励;对于调皮的学生，教师不用硬性规定其遵守规则，可以利用游戏教学等方式，让其在游戏和活动的竞争中，树立起责任意识与团队意识，发展自身的特长。
　　精准化教学理念是教育发展的产物，更是一种适合学生全面发展的教学方法。教师要时刻关注学生的反应，根据教学活动中学生的反馈信息，对自身的教学方法进行调整，使得精准化教学更具科学性。
　　参考文献：
　　[1]徐彦来.如何提高小学语文课堂教学的效率——从实践创新与语言特点角度进行探讨[J].好家长，2017（66）：177.
　　[2]练至高.教学设计视野下课堂“精准教学”的问题与对策[J].福建基础教育研究，2016（6）：7-9.
　　作者简介：苏慧娟（1982—），女，浙江遂昌人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
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