美育教育在初中历史教学中的作用探究

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　　【摘要】在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。在初中历史教学中，美学教育是重要组成部分。美育能够培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。对于初中历史而言，这个阶段能够更高效的进行美育教育，学生可以在感悟、学习历史的美好时，提高自身的文化素养，培养学习历史的兴趣，除此之外，学生还可以陶冶情操，提升品味，建立正确的价值观、审美观。在初中历史教学中渐渐落实美学教育，能够提高学生的综合素质，因此，主要针对美育概念、历史教学中的优势以及具体实施原则进行了分析议论，希望能够引起社会以及教育学界的关注和重视。
　　【关键词】美育教育 初中历史 基础教育
　　一、美育概念界定
　　美育，又称美感教育。它在人们的日常教育中占有重要地位，无论是看待大自然中的事物还是发现社会生产生活中的美好，都需要美誉的影响教育，它是思想与艺术的结合，它能够帮助学生在感受美和享受美的同时，焕发高尚的情感。不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力;还能调剂他们的生活，提高学习效果。
　　美誉主要包括艺术美、自然美、技术美、旅游美。艺术美是美的一种形态，它是艺术家创造的劳动美，是艺术作品呈现出来的美，从本质上讲，艺术美也是人的创造性思维在艺术作品中通过艺术形象所表达的感性情感，是艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引，根据美的规律所创造的一种综合美。自然美一般是指各种自然事物所显现的美，具体表现为日月星辰、山水草木、花鸟鱼虫等，多姿多样，可以说，它是社会性与自然性的结合。它的社会性是指自然美的根源在于实践，它的自然性指自然事物的某些属性和特征，如色彩、线条、形状声音等是形成自然美的必要条件。自然美作为自然现象，是人们能够欣赏和感悟的。技术美是工业时代的产物，是人类生活生产的产物。在现实生活中，技术美是以实用性、可用性为前提的。一把座椅，如果坐着不舒服，与使用目的相背离，那么即使看起来再华丽，也是不美的。旅游美是指游客在旅游过程中创造出来的美，是游客在旅行活动中因为一些客体形象而产生的美感体验，是旅游生活的最高体验，具有抒情诗性、畅爽诗性、狂欢诗性等特征。
　　历史教学中的教育：随着时代的发展，人类的进步，素质教育越来越受到社会各界的关注，素质教育是针对全体学生的教育，是推动学生全面发展的教育。在历史教学过程中，不仅能够提高学生知识素养，对于学生自身的文学素养、道德品质也具有一定的推动作用，不断的提升学生修养、品味。可以说，在历史教学活动中，内涵了艺术学、自然学等美誉的内容，而美育恰恰是艺术美、自然美以及社会生活美等培养学生的鉴赏能力、创造美的能力以及感受美的能力，也就是说，美育是面向学生而进行的审美教育活动。因此，在历史教学的各个环节都应该重视美育的应用，在学习过程中培养学生的审美能力，提高学生学习的动力。
　　二、历史教学中美育教育的作用
　　1.增强学生对历史知识以及文化的理解
　　历史是一个既抽象又形象的学科，如果讲师在授课过程中只是单纯的阅读文字，讲述历史内容，一定会让学生觉得枯燥乏味，美育在历史教学中的应用不是加入图片那么简单，而是要让学生深入了解其中的意义，学会利用美的视角去看待和理解历史，将枯燥乏味的文字用灵动的语言和艺术形象来展现，使学生更加深入的了解所学知识，在实际教学中，讲师可以借助图片、音乐或观看视频的方式呈现历史教学中的美育，活跃学习氛围，通过美誉的教学方式帮助学生更为真实的感知和体会历史。
　　2.提升学生的内在素养和人文素养
　　书籍是人类学习的重要工具，在教学的过程中，可以根据具体教学需要，将知识与传统美德相结合，使学生更容易接受，培养学生优秀的品质。另外，讲师应该不断的丰富自己的专业知识，树立正确的思想观念，关心关注学生的日常学习，了解学生的实际情况，结合学生的特点，制定相对应的切实有效的教学方案，促进学生的成长。在这样一个信息高度发达的时代，许多不良信息会引导人们走入误区，所以，我们需要用历史事件警醒、告诫学生，应该不断的建立完善自身的道德情操和思想品质，避开不良信息，树立正确的价值观。学生内在素养和人文素养的培养决定了一个国家的文明程度，因此在历史教学过程中，应该重点关注学生的人文素养和内在素养的培养，使学生更好的完善品格，传承和发扬中华传统美德。
　　3.启发学生外在美的认知能力
　　在日常历史教学中，讲师应着重培养学生的审美能力，引导学生发现生活中的美好。因此，老师在教学活动开展时，可以利用现有的一切资源，帮助学生将复杂的问题简单化，及时的与学生沟通，培养学生的学习兴趣，如在书法教学时，可以让学生收集相关书法作品，进行分享交流，表达自己对于外在美的理解，提升学生对于外在美的认知能力。
　　三、历史教学中美育教育的实施原则
　　1.美誉内容的思想性与艺术性统一
　　美育教育作为历史教育的重要组成部分，既要保证思想的正确性，也要重视内容的艺术性，与我国社会主义发展相适应。教育机构在选择教材时，应该选择具有正确思想以及艺术性高的教材，培养学生的鉴赏能力，为其三观的建立奠定良好基础，引导其分辨美与丑、文明和腐朽，养成良好的生活态度、行为作风，为学生养成创造性思维提供良好的平台。如在讲解《红楼梦》时，不仅要让学生了解作者的写作手法，更重要的是引导学生透过现象看本质，体会了解到封建社会的落后和丑恶。在教学过程中，做到思想性与艺术性的统一，对于学生主动思考、了解文章中心思想，领悟内涵具有重要意义。
　　2.情绪体验和逻辑思维的正确结合
　　情緒体验从表面看有情感和体验两方面体现，它是想通过对人们进行美育教育，促进人的全面发展，以感情和体验为支点促使教学内容、教育精神在美中传递出来，以情感作为教学手段实施教育，让人们感受美、体验美，形成正确的审美观，体验可以分为知识上的体验以及情感中的体验。这种体验与实际生活相结合，形成情感体验。主要是起到影响人的认知、心态以及品格的作用，促使人养成审美能力。而从培养学生思维能力来看，美誉主要是以欣赏美、感悟美的角度出发，如观赏风景、欣赏舞蹈、鉴赏字画、朗读诗歌等，以此拓展学生的思维能力。
　　3.追求内在美与外在美的相互映衬
　　美有两个方面，一个是内在美，一个是外在美。内在美一般是指人的思想、品质、内心世界的美好，而外在美则是指形象、行为等外在世界的美好。二者相互区别又相互联系，只有将二者合二为一才是美的整体表现，这也是美誉教育的最终追求目标。只有内在美与外在美相互映衬，才能够全面的提高学生的综合素质，培养学生的审美观以及学生的平衡美。
　　综上所述，美誉教育是初中历史中不可或缺的重要环节，对于学生的全面发展具有重要影响，因此，要求讲师在教学工作中必须重视引导学生的主观能动性，开发学生的创造性思维，在潜移默化的教育中帮助学生树立正确的价值观，真正的实现个人的价值以及应用。
　　参考文献：
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