美育教学在小学语文教学中的应用
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摘 要：小学生是我们发展的未来，小学阶段的教育是一个基础性的工程，受到社会各界广泛的重视。在当前的教育当中，更加注重学生的能力教学，使学生具备自我学习的良好的素养，开发学生的思维。然而，对于学生的教育除了对于能力提升外，更加重要的是培养学生良好的美德素质，促进学生对于我国优秀文化的继承。因而，在小学语文的教育当中，教师需要依据学科的特性，在教学当中融入对于学生的美德教育，提升学生的自身素质，更好的为我国的发展服务，同时为学生未来的发展打下一个相对优秀的品质基础，促进学生综合素养的提升。
关键词：小学语文 美育教学 教学方法
小学阶段是学生开始建立自己认识观念的开端，这个时段，学生比较容易管理，容易吸收教师的理念，从而逐渐建立属于自己的价值观念。一个好的价值观念，学生未来发展中将会收益匪浅，因而教师需要再语文教学当中，通过美育教学逐渐建立学生良好的价值观念，种下一棵纯净的种子，使学生的未来更能够为社会带来更大的价值。在美育教学当中，教师需要培养学生发现美的眼睛，通过自己的观察认识美，了解美。进而，教师需要让学生去学习美，感受文学当中存在的意蕴，提升自己的文化修养。同时，教师也需要让学生去创造美，在新的时代下，创造出属于自己的美的价值，美的文章，从而有效的促进学生文学素养与美学素养的提升。
一、培养学生美的眼睛，感悟生活当中美的存在，深入了解美的内涵
在小学阶段，学生由于年龄的原因，在没有刻意对于学生进行培养的前提下，学生只能够认识到一些浅层次的美，对于一些深入的美物不能够有很好的理解。因此，在这时，教师需要对学生进行引导，培养学生发现美的眼睛，从而去感受美。对于学生美的发现培养过程当中，教师需要注意由浅入深循序渐进对学生进行教育，首先从学生的认识到的美开始出发，然后逐渐引导到更广泛美的范围。其次，教师要注重生活化带入，通过生活当中美感感化，培养学生美的意识，最后逐渐引导学生去自己发现美，感受美，真正理解美。通过教师引导，学生自觉感悟的方法，逐渐打开学生美的眼睛，从而促进学生美学素养的基础建立。
例如，在美育课堂当中，教师可以对学生进行提问，他们心目中的美是什么，你们怎样理解美，为什么他们所谈到物品是美的的；通过这样的问题询问，大部分学生都会说一些生活当中美的物件，或者美的景象，当然教师不能够否认这不是美，但教师更应该引导学生去发现潜在的美，例如：尊老爱幼，孝敬长辈，与人为善等方面学生所看不到的美，通过这样内在与外在美的结合教学，打开学生对于美的认识局限，让学生去感悟任何东西都存在美，只是美的方面不同，建立学生良好的美学认识观念，从而促进学生美学素养的提高。
二、教师发挥自己的价值，带领学生去学习美，促进学生素养的提高
在学生的美学素养挖掘当中，教师作用不能够忽视，教师需要发挥自己的带领与教学作用，给学生讲述美的意义，美的存在，提升学生的美学素养。在这个美学教育过程当中，作为语文教师要有效的结合自己学科的特性，结合教学素材，对学生进行美的感悟教学。教师可以利用朗读，视频欣赏，自己文字记录等方式，带领学生去感悟语文当中存在的文学美。通过这样的方式，学生在教师的带领下对美的感悟又深入一层。同时在中国文化的熏陶下，更加有利于建立学生对于我国优秀文化的自豪感，培育学生良好的语文学习兴趣，综合提升学生的素养。
例如，在《爬山虎的脚》这节课的教学当中，教师就可以对学生进行很好的美育教学，首先让学生欣赏一些爬山虎的照片，让学生去观察并发现，问学生他们发现到什么美的地方。其次，带领学生去学习叶圣陶先生是怎样去发现并记录这一株爬山虎的美，通过两者的对比，带领学生从更高的层次去欣赏一个普通物品的美。最后，让学生去谈谈自己的感悟。通过这样的方式，学生逐渐感悟到自己的不足，同时利用优秀作家角度带领学生去欣赏美，让学生感悟高层次感悟美的方式，有效的激发学生进行美育学习的欲望，培养学生的语文学习兴趣，促进学生美学素养的提升。
三、引导学生去创新美，依据时代发展，提升自己的综合素养
在对于学生的美学教育当中，在更深层次的教育当中，教师对于学生的培育不仅仅是学生能够认识美，分析美，更重要的是在这个基础上让学生可以创作出来属于自己的独特美。一枝独秀不是春，对于学生的美育，教师需要让学生结合时代的潮流，发展出属于自己的东西，这样时代才能够进步发展。在引导学生進行创新美中，教师首先要让学生在美的眼睛下观察到属于自己的独特美的地方，培养学生独到的眼光。进而，教师要让学生建立自己的美学体系，对于美的感悟有自己表达方式，或文字或图片对于美进行记录，将美育落实到学生的内心深处。最后，教师要要求学生紧追时代的潮流，在时代的大前景下去观察与记录，这样美才真正属于自己。通过逐渐引导学生去创新美，有效的促进学生对于美的认识达到质的提高，更好的提升学生的综合素质。
结语
在当前的学生教育当中，教师需要更加注意学生的能力提高，培养学生的学习兴趣，提升学生的文化认同感。因而，在小学语文的教学当中，教师需要有效的开展美育教学，提升学生的综合素养。通过在生活当中美的发现，打开学生美的眼睛，感悟美的存在，建设学生美的基础。进而，通过教师有效的引导，在高层次理解美的意义，激发学生美学素养提升的欲望，有效的培育学生的语文学习兴趣，综合提升学生。最后，通过在之前基础基础提升，培育学生的美学创造感，通过自我提升，结合时代发展，创作属于自己美的文学，促进学生综合素质提升。
参考文献
[1]孙玉凤.小学语文教学中美育渗透浅析[J].散文百家旬刊，2016（3）：54-54.
[2]沈洁.研究小学语文教学中的美育教育方式[J].课外语文，2016（8）：162-162.
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