高中合唱美育教育探究
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【摘要】高中段的孩子们面临着升学和生理期变声的双重压力，在合唱教学和艺术美育的渗透上显得尤为薄弱。陈经纶中学作为一个没有特长生的学校，但在合唱艺术上取得了丰硕的成果。笔者就陈经纶中学的合唱艺术教育进行了实地的调研，对合唱带给高中生的美育作用和影响进行初步探析。
【关键词】陈经纶中学;高中;合唱;美育教育
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
合唱教学是音乐教学的重要组成部分，它在美育实践过程中有着举足轻重的作用。国家推行美育教育，学校合唱是其中的一部分，但是，现在就国内的高中阶段的合唱教学来说，高中阶段的孩子们面临着严峻的升学压力，很多学校为了学生的学习和升学率，合唱教学甚至音乐课都很少，加之这个时期的孩子们处于变声期，很多老师也相对回避高中阶段的合唱教学。但是陈经纶中学并没有和很多学校一样去回避这些问题，而是根据国家课程创建适合自己学校的校本课程，又延伸到社团课程。使一个没有艺术特长生的普通高中，在班级合唱中做到了班班有合唱，并且把合唱唱到了专业水准。
一、陈经纶中学合唱教育的发展
北京市陈经纶中学是国家公立学校，地处朝阳区最繁华的商业街，毗邻中央商务区（CBD）。陈经纶中学和很多普通的重点高中一样是注重学习成绩的，并没有自己常规的合唱团，只是到了组织比赛的时候临时组建一个合唱团，加之这所学校是没有特长生的“零基础”的合唱。2002年，学校响应国务院关于艺术改革的号召，决定发展高中合唱艺术教育，于是组建了合唱团。但是由于这所学校没有特长生，学生音乐素养不够等问题，造成合唱团进步缓慢。如果想让合唱团有长足的进步，必须要抓基础。这个基础就是平时的音乐课。所以，必须要抓基础，每一节音乐课都是试验的好机会，把音乐课上好了，孩子们都喜欢合唱。基于这个理念，陈经纶中学开始了班级合唱，班班有合唱，处处有歌声。一年以后学校就开设了校本课程，并且学校给出一两个课时开展校本课程。把班级里那些喜欢唱歌，音准条件更好的孩子选出来，在上合唱课的时候进行更加专业的训练，这样就形成了陈经纶中学合唱教育的三级构架——班级教学、校本课程、合唱团。陈经纶中学“经纶之声”合唱团从最开始的艰难重重到现在收获各种国内外大奖，成为5个金帆合唱团中的唯一一个高中金帆合唱团。
二、一个人撑起整个学校的合唱美育教育，笃定的音乐教育者者——王帅
很多人会想这样一个优秀的合唱团肯定有很多的老师去指导或者排练，实则并不是这样。陈经纶中学15年来只有这一个音乐老师，既要上常规的音乐课，还有进行合唱团的排练、演出，月度、年度总结汇报等各种各样的事情。
在陈经纶中学调研的这几个月里，深深地被王帅老师的人格魅力所震撼——王帅就是一个特性情的人，是一个特有凝聚力的人，是一个潜心扑到合唱上的人。他对于这些学生们的不只是合唱技巧的培养，更是用音乐语言教会他们做人做事、生活学习。
（一）如父如兄如友般的合唱教学
很多老师觉得高中阶段的孩子们叛逆心重，不好约束，又值变声期，所以，在高中阶段的合唱排练中很多老师处于一个很纠结的状态。但在陈经纶中学的合唱团中，并没有看见这样的状态，学生们很懂事，有秩序，练习认真。之前想过是不是在挑选学生进合唱团的时候挑的孩子比较好呢？并不是。这些孩子们中也有淘气的叛逆的，但是他们的共同点是都喜欢音乐，最重要的是要让他们意识到集体的观念，合唱是一种合作，相互配合才会出来理想的声音。
（二）分层多效的曲库建设
在合唱团刚刚开始的那几年，没有太多的经验，在技能的训练上也没有成体系，曲目的选择上基本上看老师的喜好，东一榔头，西一棒槌，合唱团并没有很大的起色。后来，王帅老师意识到是不是在教材的选取上或者发声练习的难易上做一些调整。在随后的合唱教学中，王帅老师有意识地按照年级高一高二进行了分类，初级准备一些比较好听简单的二声部的小合唱曲，然后加到三声部，再到四声部，再去涉猎各个国家、民族的歌曲。在出去学习、进修交流的时候会有意识地收集好的合唱谱，开始了属于陈经纶中学自己的曲库建设。现在特闷有专门的视奏练习，内容丰富好听，又能很好地训练音准，合唱的曲目也是丰富多彩，例如台湾客家的歌、日本本土的名歌，意大利歌曲，还有中国各个地方的民歌，数量达到上百首。
三、陈经纶中学合唱美育教育的社会价值
（一）“经纶之声”合唱团的——慈乌反哺
陈经纶中学“经纶之声”合唱团除了取得的这些傲人的成绩之外，最值得一提的是它的“经纶精神”。在合唱团常常会看到这样的场景——一些大学生在帮助王帅老师分声部训练，或者指挥排练。刚一开始还不太清楚是做什么的，以为是志愿者或者是实习老师。王老师告诉我，这些都是这个合唱团毕业出去的学生，因为高中在这个合唱团三年，已经把这当成了自己的家，放假或者没事了就帮忙排练一下或者是跟着唱一下。因为陈经纶中学的教师编制处于一种超编的现象，所以学校一直没有再配音乐老师，15年来一直是王帅老师一个人。在合唱团的时候，王帅老师把这帮孩子们真心地当成自己孩子一样去呵护，站在他们的角度去解决问题，推心置腹地跟他们谈心，疏导他们在音乐上遇到的困难。现在这些孩子们已经上了大学或者已经工作的还会回到这，回到陈经纶合唱团，这个曾经是他们的音乐种子萌芽的地方，这个让他们在音乐中翱翔的地方。想念那一片天空下的快乐，想念那个曾经给予了他们美好回忆的老师。离开后的他们，有的放弃了金融工作，考了教师资格证，重新回到这里做了音乐老师;有的每周会来跟学弟学妹一起唱唱歌，帮王帅老师处理一些他忙不过来的事情。昔日勤学苦练师恩浓，今日慈乌反哺道相同。也许这就是音乐的真正魅力，不仅仅是技巧上的传授，更是一种真正对音乐的欣赏，一种大美育的情怀。
（二）“零基础”班级合唱的推广
“零基础”存在于很多普通高中中，艺术生少，学生音乐素养差，成为高中合唱教育的很大阻力。但是陈经纶中学的合唱团却给我们一个强有力的证明。
陈经纶中学的合唱教育就是一个典型的“零基础”的范例，这个学校没有特长生，但是班班合唱，认真对待每一节音乐课;各科老师相互配合，认真严谨地进行排练，但又不影响学习;利用寒暑假进行强化集训，提高他们的声乐水平;建立更加多效的曲库;接纳毕业的学生帮助排练合唱，才使得陈经纶中学合唱教育如此出色。
对于陈经纶中学的合唱教育，他的模式可以复制，教学方法可以学习，曲库可以借鉴，但唯独王帅老师无可替代。我们发现一个负责、认真、真心为了音乐教育付出十几年甚至二十年，不计較个人利益得失，为了合唱团无偿地加班排练，寒暑假免费给孩子们集训，提高声乐水平的这样一个音乐老师，即使再艰苦的环境，再“零基础”的孩子，照样唱出了别样的风采。所以，已经作为音乐教师的你们和即将作为音乐教师的我们在将来的音乐教育中，我们可以吸收很多好的教育模式、理念、方法和作品，更重要是修炼我们对音乐教育的责任心，对孩子们的爱心，这样的话我们不仅会教会他们一些基本的音乐技能，更能教会他们欣赏美、感受美、鉴赏美的能力。有了陈经纶中学合唱教育的成功范例，这种“零基础”的高中合唱教育肯定会做得越来越好，类似于陈经纶这样好的合唱美育教育也会越来越多。
参考文献
[1]尹爱青.音乐审美教育的人学研究.[M].长春：东北师范大学出版社，2015.
[2]梁愔.构建美的教育 实施以美育人[D].北京：中央音乐学院，2010.
[3]金亚文.论学校美育[J].中国音乐教育，2000（11）.
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