高中美术教学如何实现美育目标初探

作者:未知

  摘要:高中美术教学的根本应该是“美”、“育”,通过展现美的内容,让学生获得美的感受;通过学习创作美的方法,学生拥有发现美的眼睛、拥有获得美的能力。在与“美”同行的过程中,学生的心也获得了成长,在思索“美”、学习“美”的过程中,学生形成了积极向上的世界观、健康的人生观、价值观。在高中美术教学实践中,学生需要获得的就是知识与情感的双赢。那么,在高中美术教学实践中,如何实现美育呢?本文对此进行了分析。
  关键词:高中;美术教学;美育目标
  高中美术教学实践中最根本的就是“美”育,在实施美术教学的过程中,学生感悟了美、创作了美、发现了美,在此过程中,学生形成了正确的世界观、人生观、价值观,学生形成了深邃的思想、浓郁的感情。在高中美术教学实践中,我们需要向学生传达美,才能将学生的注意力引入到我们的课堂,而只有向学生传达了美,才是将学生的发展放在了教育教学目标的首位。由此可见,在高中美术教学实践中,根本就是“美育”。那么,在高中美术教学实践中如何实现“美育”呢?
  一、学生的心理发展需要美育
  学生的心理发展需要在平和的氛围内疏导,学生的情感还需要得到“情感元素”的诱导,在高中美术教学实践中,教师做的工作、教的内容都与“情感”有关,而且是和美的情感有关。因此,高中美术需要实施美育。美育是审美与教育结合的产物,通过美育,可以使人具有美的理想和情操、美的品格和素养,具有欣赏美和创造美的能力。中学美育的内容包括:艺术教育,如文学、音乐、美术、舞蹈等;组织学生观察和欣赏自然之美;引导学生体验社会生活美和劳动美等赞同。
  二、促进学生的全面发展
  与其他学科相比,高中美术教学实践中,学生的心理压力不大,学生的情感等等心理元素投入的却很多。因此,通过美术的学习,可以培养高尚的情操,陶冶优雅的性情,形成健康的审美情趣,从而促进学生身心健康发展,成为一个具有健全人格的人。也只有这样的教育才是成功的教育。
  三、将美放在主题
  高中美术教学如果脱离“美”,相当于脱离了根本,在高中美术教学实践中,没有了或者是减弱了“美元素”,高中美术教学必然就不会实现教学目标。事实上不论怎么变,美术的性质不会变,美术的功能不会变。传播美仍然是美术教师的天职,我们只有尽自己的最大努力,让学生感受美术的无限魅力,从而热爱美,发现美,创造美,并让高中美术成为美育德育的重要学科。
  四、引入积极健康的内容
  在高中美术教学实践中,我们还要实现关于“教育”的内容,所以,如果仅仅展现“美”资源,对于正在成长过程中的学生来说,“教育力度”难免不足。所以,在引入资源的过程中,还要注意引入具有教育意义的资源。例如从《血衣》、《收租院》等作品中了解历史,认识旧社会;从油画《地道战》,《狼牙山五壮士》树立对革命先烈的崇敬之情;从《开国大典》树立民族自豪感;从《黄山日出》、《溪山行旅图》中发现祖国山河之壮丽美,从而进行爱国主义教育。
  五、让学生形成吃苦耐劳的品行
  “冰冻三尺非一日之寒”,技艺的磨炼需要“冬练三九、夏练三伏”。在高中美术教学实践中,学生要想形成创作美的能力,同样需要有这样的认知。如齐白石说,“和我一起学画的人很多,但只有我成功,只是因为我比他们用功而已”。通过这些例子培养学生吃苦耐劳的精神。
  六、理论联系实际
  知识来源于生活,美学元素同样来源于生活,而在学生拥有了美学知识、美学能力之后,最先想到的就是应用于生活。因此,在高中美術教学实践中,“生活”也是学习“美”、应用“美”、创造“美”的主阵地。因此,在书法欣赏和实践中,体会不同书体的美感,以修身养性;在设计课上,让学生认识到美术与生活的联系,并学会欣赏和制作具有美感的艺术作品,让他们学会在平凡的事物中发现不平凡的美,可培养他们物尽其用的节俭美德。
  七、让学生形成合作能力
  在笔者看来合作学习模式的应用,合作能力的养成,不仅仅是一种学习模式,还是一种心理养成模式。如几位同学合作作品,树立团队合作精神,培养集体荣誉感。外出写生,不乱扔乱画,培养公德心。对一些文化成绩不太好,一直得不到家长老师认可的学生,当看到自己的作品得到肯定,他们的内心不再自卑,并有了成就感,从而树立自信心。
  八、从不同的角度来解读美
  不同的人有不同的爱好,不同的人对美的理解也不同。在高中美术教学实践中,我们要注意从多种角度来诠释美。事实上,对于“美”的观念,不同时代、不同民族、不同世界观的人,有着不同的理解。我国古代先民认为“羊大为美”即物质上的享受为美;儒家主张“仁爱”、“尽善尽美”,提倡人生“充实谓之美”;道家追求“空灵”、“悟道”。他们追求的是人伦美、人生美和精神上的愉悦。
  九、形成美的个性
  在前面笔者已经说过,美的感悟来自于不同的角度、不同的理解。在高中美术教学实践中,对于学生实施的教育也要关注个性。故美的形式要因人、因时、因地而异,盲目地模仿、照搬,也许会适得其反。
  十、不要过分的追寻“艺术美”
  事实上,笔者虽然是一位美术教师,笔者也认同美有多种形式。但是笔者并不喜欢那种单纯追求“艺术美”的美术形式。单纯地、片面地追求“艺术美”,必然导致畸形的人生和扭曲的人性。
  综上所述,在高中美术教学实践中,我们同样需要关注学生的“心”,我们同样要注意引领学生全面发展。只有这样,学生才能创作出真正的“美”的作品,只有这样,学生才能创造“美的生活”。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-14906804.htm

服务推荐