润物细无声
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古希腊科学家阿基米德说：“如果给我一个支点，我可以撬起整个地球。”课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。
随文练笔不同单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。怎样使随文练笔真正发挥作用？我通过实践，认为不是每堂课都要练笔，练笔越多就越好。应该根据教学过程的实际需要，顺水推舟进行练笔。当文本在向我们深度召唤时，实际上就为练笔提供了现成的“下锅之米”，使学生有话可说，有材可写，从而化解了“历史”矛盾，变“苦作”为“乐作”，更重要的是，练笔随即进行，大大提高了阅读教学中“写”的密度和有效度，从而也极大地提高了语言文字训练的强度。这种真正焕发出迷人光彩的“适度”小练笔，润物无声，却起到春风化雨的激化作用。
1.巧用学生的“说”――趁热打铁，给学生一张精彩的嘴巴。语文教学是听说读写的活动，课堂上少不了说的练习。因此，根据学生的说，我们可顺势让他们写一写，让“说”为“写”铺设平台。这样趁热打铁，由此及彼，长此以往，相信既练就了学生一张精彩的嘴巴，也为“乐写”打下了基础。
案例一：我在教学《咏柳》这首古诗中，作者看到柳叶细细的、嫩嫩的、排列整整齐齐的，就想到了春风是一把剪刀，裁出了这样美的柳叶。在教学时，我引导学生想象：“在作者眼里，春风是一把剪刀，剪出了柳叶。那么，在你眼里，春风又是什么呢？你能写一写吗？”
生1：“春风是一位魔术师，一吹，大地上小草探出头来了，百花盛开了，树上长出嫩叶了。”
生2：“春风是个榔头，把小河里的冰敲碎了。”
生3：“春风是一盒五彩缤纷的颜料，把大地染花了。”
生4：“春风是一封信，小燕子接到了这封信，就从南方赶来了。”
生5：“春风是一只闹钟，一响，冬眠的小动物都苏醒了。”
这样，当围绕文本展开师生、生生对话时，他们就会“腹有诗书气自华”，有了表露心声的勇气和能量。
2.善用学生的“问”――顺势延伸，给学生一个思考的脑袋。“学起于思，思源于疑”，“思维是从疑问和惊奇开始的。”那么可不可以让随文练笔也从疑问和惊奇开始呢？答案是肯定的。如何善用学生的质疑问难来进行了练笔呢？使其认识深化便是其中一种重要的手段。
案例二：我在教学《月光曲》时，学生对《月光曲》内容中的省略号提出疑问。我就顺势抓住这一问题，引导学生讨论。根据学生的理解，我再因势利导，乘胜追思，先让他们听听《月光曲》，再根据音乐，展开丰富的想象，把海面上的变化描写出来，然后把文中省略的内容补充完整。学生在质疑中又解疑，写下的内容也象月光曲般美妙绝伦，静谧宁静，让人神往。
3.善用学生的“感”――情动辞发，给学生一颗感性的心灵。感人心者，莫先乎情。情动而辞发。在语文课本中，有许多充溢着炽烈感情的文章，有描写至真至爱的亲情，有抒发纯洁无暇的友情，有谱写人与自然的和谐之音等，这些都是进行了练笔的好材料。在教学中，我们要营造浓浓的感情氛围，让学生在感情氛围中“潜心会文”，与文本对话，实现学生与文本的双向交流。
案例三：在学了《竹笠》一文后，许多同学被除畲家孩子的勤劳质朴、热爱学习的精神深深地感动了，于是笔者就趁势引导学生从自己与畲家孩子身上找差距，用真心真情抒写读后感。
4.活用学生的“究”――激活潜能，给学生一对自信的翅膀。叶澜教授曾说过，我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。激活原本凝固的语言文字，意味着认同之后的超越，意味着尊重之后的创新。面对新课程理念所倡导的探究性学习，就是这样一种激活式的全新学习方式。因此，在学习中，笔者抓住学生意欲探究的内容，引导他们超越文本，展开研究，从而激活他们的学习潜能。
案例四：我在教学《大熊猫的故乡》一课前，知道学生并不会满足书本上介绍的知识，我就鼓励他们课前去图书馆、阅览室、上网等查找有关大熊猫的资料，如生活习性等，学生根据自己的爱好，搜寻了许多相关知识，在课文学习中，学生补充的资料非常丰富，知道它是动物的活化石，目前仅存数量不到1000只，濒临灭亡；曾作为友谊大使远渡重洋；黑眼圈像戴着眼镜，像个明星……在交流完这些后，我出示了一组大熊猫等一批珍稀动物正被不法分子在肆意捕杀时，学生被强烈冲击着，我就顺势让学生来写调查报告，可以引进资料作为依据。
生1：大熊猫是动物的活化石，目前仅存数量不到1000只，我们人类一定要好好保护它们，让动物有一个安定的家园。
生2：大熊猫身子圆滚滚的，全身的毛黑白分明，更可爱的是，它长着一对圆圆的大眼睛，黑黑的眼圈真神气，真不愧大明星的称号。如今它正面临着生存环境的威胁，我们应该大种箭竹，给它们创造一个理想的家园。
生3：大熊猫作为友好大使，曾经远度重洋来到美国，它也是吉祥物，我们应该用实际行动呼吁全社会来保护、拯救我们的朋友，因为保护动物就是保护我们自己。
……
“适度”随文与练笔，它们之间是一对互为因果的姊妹，超越学生心理需求的练笔必然导致学生的厌倦，脱离文本的练笔又往往得不到学生的青睐。因此，如何找到一个支点，这就是教师的看家本领，实际上就是如何深入到学生的内心深处，真真获得学生的兴趣点所在，方能真正实现润物无声，春风化雨。
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