高中语文开放式教学研究初探

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　　“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”。“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则,使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间,促进学生特长和个性的发展。”新课标的这些理念明确地要求我们建立一种多角度全方位的开放式的语文教学。怎样建立开放式的高中语文课堂?笔者根据自己多年的教学实践,以为高中语文开放式的语文教学应该具备如下几个特点。
　　
　　一、课堂环境应具有包容性
　　
　　开放性的教学环境应该是个思想的熔炉,能够让各种思想在这里开放,展现其独特的美感、独特的个性。尊重学生的个性化表现,以学生为主体,鼓励学生积极思维,大胆发言,说自己的思考,说自己的独特见解,努力营造和谐的环境,使得课堂的思维超越课堂那狭小的空间,投向宇宙八荒;课堂要具有包容性必须要实现师生真正意义上的平等、民主、自由的境地,这样,学生的联想、想象等创造性思维就会得到训练和发展,情操也就得到了陶冶。开放的教学环境还包括师生互动,共同探索,较好地创设了开放性的氛围,使学生个性得到最大限度的发展。我教学《阿Q正传》,让学生发表对这一旧社会下层典型人物的看法,学生根据对课文的分析、探讨,结合自己的所见所闻,充分评论了这一人物所体现的个性与共性特征。说明他既勤劳、朴实,又自私、狭隘和愚昧、落后。平等、民主、和谐融洽的课堂环境里,答案是丰富多彩的,只要学生的思维得到飞扬,个性得到发展,见解得到表达,创造性思维得到激发。就是成功的开放的课堂。
　　
　　二、课堂教学具有延展性
　　
　　高中语文课堂教学要立足课堂,着眼课外,拓展语文学习广阔空间,构筑全方位、立体化、多元化的开放课堂,高中语文课堂的延展性,主要是指课堂教学应该努力想课外延伸,陶行知说:“生活处处是教育,教育时时为生活”。我在教学《雷雨》的过程中,组织学生去剧院观看了话剧《雷雨》,并让学生学写剧本,自编自导自演课本剧,是课堂教学的辐射性得到了很好的展现。还学生自由阅读的空间,努力拓展阅读教学基地。传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”,教学内容控制在极其有限的篇目里,学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本,但是认真读的学生并不多。这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上,指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助学生提高阅读分析能力。“放养式”阅读教学法应成为一种发展趋势。
　　
　　三、教学方法具有灵活性
　　
　　教师要树立开放的教学观和创新意识。教师不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”,教师由传授知识转变为培养能力,由满堂灌转变为启发引导,由注重结果转变为过程与结果并重,由教师主体转变为教师学生双主体。教学过程中应依据课文内容、特色、文体去安排课堂环节,设计教法,让学生自主探究、体悟、验证、启发。教学方法的灵活性还要教师掌握现代化教学手段,进一步开放课堂,提高学生兴趣,进行创新教育,能力训练。借助多媒体辅助教学,直观、形象,容量大,大大提高了教学效率。
　　
　　四、学生学习方法具有开放性
　　
　　老师站讲台,学生一人一位的学习形式整齐而有序,但是限制了学生的自由,影响了学生的主动性,所以在课堂教学中,学生的学习形式也需“开放式”。比如:小组合作学习,全班自由学习等。改变传统的单行单列,把学生座位摆成四人一组、五人一组、六人一组,摆成方形、圆形、花形……,平时根据男女差异分成几个小组,在授课过程中,还可以根据需要让学生自由结组,结成“问题小组”,即研究相同问题的同学一组;结成“伙伴小组”,即研究问题最为默契的同学一组。让学生在小组中与他人合作学习,说说自己的意见、观点,听听其他同学的意见、观点,集他人之长补给之短。老师作为课堂学习中的重要一员,也参与到学生小组中去,与他们一起思考、讨论、交流。学习形式的开放,给学生创造了自由活动的空间,营造了宽松的学习氛围,使学生在快乐中学习,在学习中获得快乐。
　　培养学生开放性的学习方法,应培养学生的自主探究意识。自主探究式教学以学生为主体,重在学生独立思考,发现问题,研究问题,解决问题。它借助学生主动探索的实践活动,较好地调动学生的情绪,激活学生的思维,体现培养学生以创新精神与实践能力为重点的创造性学习。
　　培养开放式的学习方法还应该运用发现性学习,“于无疑处须有疑,有疑须无疑”,学生自由讨论,提出疑问,发现问题是创新能力的基础。学生互相解答,共同研究,合作学习,教师以指引者和学习者的身份参加,鼓励放开学生的思想,消除所谓“惟一答案”的影响,只要言之有理就可。在发现疑问到合体学习中,学生思维活跃,互相帮助。这个环结学生不仅掌握课文的基本知识,更渗透探究学习的方法,设置集体讨论研究的范围。有位学生十分喜欢苏轼的豪放词,在学习诗歌单元时,他就选择了《苏轼豪放词的艺术特点》来研究。同时作品可以多角度确立课题,从评价作者、作品思想、艺术风格到与其他作家的横向比较。学生参与高中语文研究性学习,能够获得亲身参与研究探索的体验,能够锻炼发现问题和解决问题的能力,能够增长收集、分析和利用信息的能力,能够学会分享与合作,能够培养科学态度和科学道德,能够增强对社会的责任心和使命感。
　　传统教学因其局限性,已经慢慢退出了历史的舞台,开放的语文教学应运而生。这就要求语文教师在教学过程中要积极探索语文教学的新方法、新思路,开拓语文教学的新途径,采取多样化的教学手段。只有实施开放性的教学,才能为国家培养适应时代发展需要的创新型人才。

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