第十一位

来源:用户上传      作者: 歌　手

　　这是一个真实的故事。
　　在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
　　当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后。就有人心寒地断言，不会有教师再留下来。
　　乡里实在派不出人来。后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
　　三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
　　谁知，无法预料的情形发生了―那天。在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
　　离离原上草
　　一岁一枯荣
　　野火烧不尽
　　春风吹又生……
　　那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去。二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡――没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感。顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊!
　　代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
　　我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
　　我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说，她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
　　临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么。他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨。你就会知道。
　　第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡。就远远地听到白居易那首熟悉的诗：
　　离离原上草
　　一岁一枯荣
　　野火烧不尽
　　春风吹又生……
　　我想起，今天是新生开学的第一课。
　　
　　解读
　　
　　文章以讲故事的形式开头，不枝不蔓。接着创设出这样一种情景：一所学校一年内走了七八位教师，“有人心寒地断言。不会有教师再留下来”。文章这样写是有其目的的：前边的“走”与后边的“留”形成强烈的对比，有利于突出女教师精神的可贵。接下来写代课女教师的教学情况，这是略写部分。下面的送别才是文章高潮，有一个细节写得非常感人：“二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡”。背诵女教师“第一节课教给”他们的古诗。“那天地为之动容的一跪”富有深刻含义，表现出的是“孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留”。还有一个特别镜头――“代课教师的脚步凝滞了”。“凝滞”二字意味深长，一是说明女教师被孩子们的举动所感动，二是表现女教师神圣的使命感。
　　文章写到女教师的骨灰盒从北京送回来，“上面没有照片”。这一小小的细节描写也是独具匠心的，说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，但她连一张照片也没有留下，正所谓“捧着一颗心来，不带一根草去”。
　　故事结尾处，男教师提到一个“不成文的规定”，即每次开学第一课在小山坡上背诵白居易的《离离原上草》。这样安排，既是表现对女教师的纪念，又给故事画上了一个完美的句号。

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