从《斑羚飞渡》中探寻学生学习兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 吴丽华

　　学生是语文学习的主人。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常快捷。这就是说，作为一个老师，课上必须注意营造一种和谐愉快的氛围，让学生时刻处在一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。作为学习活动组织者和引导者的教师该如何营造一种和谐愉快的氛围以培养学生的学习兴趣呢?学生的记忆和思维如何才能得到最好的发展呢？
　　让我们试从《斑羚飞渡》这一课堂教学实例中寻找一些方式方法。
　　
　　一、 故事导入的设计
　　
　　“好的开始是成功的一半”。教师如果能通过巧妙的导入设计，创造出与课堂教学目标相对应的情境，那就为调动学生的学习兴趣奠定了坚实的基础。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。而故事总是吸引着孩子们的，各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入到课文的学习中来。
　　片段一：（在《斑羚飞渡》的导入中，以幻灯片播放在森林大火中，蚂蚁抱成团滚出火海的片段）师：“这是一个动人的故事，一个为了自救而勇于牺牲的故事。大自然中不乏这样的令人震撼的故事。今天，让我们走近一群斑羚，用心灵来感悟它们的故事。”
　　精心设计的导入“蚂蚁抱团滚出火海”的故事，深深吸引了学生，使得学生很快地进入到课文的情感基调中来。
　　
　　二、 教师范读的技巧
　　
　　在教学的情感把握上，要自然流露，同频共振。学生是模仿力极强的群体，课堂教学中教师范读的感情节奏强弱的转换和变化，如激昂、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲、愤恨、同情等，往往激起学生强烈的阅读兴趣。把学生带入课文，使教与学才能达到同频共振，才会有理想的教学效果。
　　片段二：《斑羚飞渡》中教师范读1～8段，抑扬顿挫的语音语调，渲染课文的悲剧性，一下子抓住了学生的心，使学生融入课文。在后来语段的个别朗读、男女生朗读和集体朗读中，学生的积极性一直十分高涨，很有跃跃一试的架势，朗读起来很有感情。
　　
　　三、 课堂提问的趣味
　　
　　“课堂提问”是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识、发展智能的重要教学手段。
　　其一，课堂提问必须新异，具有趣味性，才能激发起学生的学习兴趣，才能推动他们去钻研课文。当学生寻求到答案以后，就会为获得新知识和能力而激动、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发兴趣是提问的第一要素！
　　其二，提问应有助于学生想象力和创造能力的发展。给学生创设一个新的思维情境，调动自己的生活积累，展开想象的翅膀，发挥自己的创造能力，在多种可能性中去分析思考判断，从中，学生会体会到无穷的乐趣。
　　其三，注重人人参与的过程，增强参与学习的活力。教师要平等对待学生，调动起每个学生参与学习的活力，达到和谐呼应和时起时伏的感情共振。
　　 片段三：师：宛如大提琴悲鸣曲，在悲怆而坚决的气氛中，斑羚们演绎了一场让我们的心灵受到洗礼的一幕。同学们，如果让你充当故事中的一个角色，你选择做什么？
　　生：小羊，能活着，我怕死。
　　生：成年羊，救别人。
　　生：头羊，有领导能力。
　　生：猎人，劝同伴放生。
　　师：你身边听到或看到过这样的感人故事吗？
　　生：母羊下跪屠夫，几天后产下一小羊。
　　师：是的，真伟大，也真神奇。
　　师：关爱动物，你以前做过伤害无辜生命的事吗？以后你会怎么做？
　　生：剥青蛙皮，扯蝴蝶翅膀等，读了后觉得自己残忍，以后不会了。
　　几个开放拓展题很好地调动了学生学习探讨的积极性。比如充当文中角色，一石激起千层浪，有的诚实地说自己没那么伟大，怕死，想当小羊。有的善良地想当猎人来阻止这场逼杀，有的敬佩于头羊的果敢机智而想当头羊。每人都很有兴趣地做出种种猜想，开拓了思维。又比如说说自己曾做过的伤害动物的事例，平时成绩不好的学生也能找到自己能单独解决的问题，有了信心和兴趣。几个平时上课不怎么认真的学生也能站起来讲自己的故事。这不但锻炼了他们也使得他们在活生生的事例中体会到“珍惜生命，关爱动物”的思想，使课文主旨达到另一高度。同时，在贯彻初中语文教学新课标的要求中，做到师师与学生互动。教师是打开知识大门的人，学生是进门吸取知识的人。教师通过教学设计，给了学生发展的空间和展示的平台。学生在自我表现中，情绪饱满，兴趣高涨，这对进一步理解课文起到了很好的作用。
　　
　　四、 结课激发情感
　　
　　如果教师的结课语言充满激情，既言简意赅又情深意长，往往能拨动学生的情思之弦，激发他们的美好感情，使学生在课外依旧对课文保有热情。并且，形成良好的循环，使他们期待下一节语文课，为下节语文课的顺利进行奠定基础。
　　片段四：小结。师：珍惜生命，关爱动物，用我们的爱心给动物一个自由生存的环境。（幻灯片出示人们的肆意捕杀保护动物和人们做出的保护动物的画面。最后在音乐声中伴随着一段名言读白，结束这节课。）
　　结尾设计成在悠扬的音乐声中集体朗读一段名言，深化了课文的主题，也使得整堂课水道渠成，自然圆润。充满激情的结课，与课文开头的情感首尾呼应，使学生始终处于课文的渲染之中。整堂课的昂然兴趣如壶中之水，不外泻点滴，保有着良好的学习气氛。
　　江苏如东实验中学(226400)

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