您好, 访客   登录/注册

小学低段学生硬笔书法兴趣的培养方式探寻

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】在中华传统文化艺术的弘扬与发展的过程中,书法始终是非常重要的组成内容,可以说是文化瑰宝。如今教育工作者为了让这一文化瑰宝得以传承和发展,愈发重视抓好小学阶段的书法教育。而这一书法教育一般在小学基础教育中有着一定的占比,尤其是低年段学生正处于识字和写字阶段,书法教育是不可或缺的教育内容。而在这一教育模式下,教师如何培养学生对硬笔书法的兴趣,这是一个非常重要的研究课题。
  【关键词】中华文化;小学语文;硬笔书法;教育方法
  【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0197-02
  硬笔书法教育在小学低年级的书法教学中占据着一定地位,但是其教学过程有一定的枯燥性,容易让学生渐渐丧失兴趣。而且低年级的学生在书法教学中缺乏积极性,学习效率也不高。因此,教师需要探索可以培养学生对硬笔书法的学习兴趣的有效方法。
  一、小学低段硬笔书法的发展现状
  在小学低段教学中,硬笔书法非常重要的教学内容,能够巩固学生的识字学习,也可以培养学生规范化的汉字书写能力。因此,教师加强硬笔书法教学是有必要的,但是当前教师在这方面的教学指导却存在着一定的问题。
  首先,硬笔书法教育在本质上还是与语文配套的写字课存在不同,书法教育会比写字教学更具专业性,使其实际教学不得不面临着一定的教学困难。这一点是由书法教育自身决定的,因此硬笔书法教育在当下的教学形势下还是存在一定的低效化问题[1]。
  其次,低年级学生的识字量有限,会写的字也有限。而且根据他们的心理特点,他们往往会在练写字的时候在纸上涂写。而且他们的年纪小,还没形成正确的书写习惯,比如握笔方法不够正确,而且比较难纠正;书写不够整洁和美观。在这样的情况下,小学低段硬笔书法教育的实效性较低。
  最后,低年级学生对书法学习缺乏学习积极性,自觉性不高,尤其是他们缺乏良好的审美意识,并不容易体会到书法教育的魅力。这一点同样会影响硬笔书法教育的实际成效。
  根据小学生的這些特点开展硬笔书法教育,还需要教师采用有效的教育方法来实现这一书法教育的优化。
  二、小学低段硬笔书法教育中培养学生兴趣的方式
  小学低段的硬笔书法教育中虽然存在一定的问题,而且教师要培养学生的兴趣有许多种方法,教师需要根据学生的实际特点来选择合适的教学方法,具体可要体现在以下几种:
  1.融入故事元素来进行激趣。
  低年级的小学生对故事抱有较浓的兴趣,在低年级学生为教育对象的情况下,教师可以在硬笔书法教育中融入故事元素[2]。这一故事元素可以是现成的,也可以是现编的,旨在调动小学生对硬笔书法教育的学习积极性。比如学生在练习“休”这个字的硬笔书法的时候,就可以创编一个小故事:“有个人走路走得累了,看到一棵树,就在树的旁边靠着树干休息。”在这一小故事情境中,学生写“亻”的时候,就可以写得稍微像是一个人背靠着树的模样,在写右边的“木”时,为了让它不“跑”出田字格,则要将其写得修长一些。在这一写字过程中,学生的兴趣会比较浓。
  2.将硬笔书法与书法童谣相结合。
  在小学硬笔书法教育中,教师要培养学生的写字兴趣,则可将其与书法童谣相结合,培养学生对硬笔书法的学习热情。例如教师可根据语“拍手歌”的内容来改编成书法童谣。例如“你拍一,我拍一,练习书法要努力;你拍二,我拍二,练完书法再去玩儿;你拍三,我拍三,硬笔书法并不难;你拍四,我拍四,规范写出好大字……”通过创编书法童谣,学生练习写字的积极性更高了,教师应该积极地将硬笔书法与书法童谣相结合,以有效集中学生的注意力。而且辅助童谣来使其对硬笔书法产生学习兴趣,使其快速地投入到硬笔书法的学习状态之中,有利于营造良好的书法学习氛围,调动学生的写字积极情绪。
  3.采取激励法来培养学生的硬笔书法学习兴趣。
  激励手段是可以调动学生积极性的重要方法,克服学生在硬笔书法教育中遇到的学习障碍。为了增强小学生参与到硬笔书法学习中的兴趣,教师可以让学生用硬笔书法的技巧来书写自己的名字,在一定程度上可以激发学生的书写兴趣。而在这一书法教育的教学过程中,教师可以适当地开展激励教学,对书法学习中一些有明显进步的学生给予夸奖,并且鼓励其进一步锻炼自己的书法书写能力。例如教师可采用的激励性语言有:“字没有写出格了,比之前进步很多,乖乖巧巧地呆在田字格里面,就和你的人一样的乖巧。”通过这样的激励方法来刺激小学生的学习积极性,可以有效培养学生对硬笔书法教育的书写兴趣。在这个方面,教师需要注意的是,不可泛滥地使用激励教学方法,而是要丰富自身的评价方式和奖励方式。同时,教师要注重在评价的时候配上学生具体的进步内容,避免评价内容空洞而丧失激励作用。
  4.通过个性化展示培养学生的硬笔书法学习兴趣。
  硬笔书法教师可以定期组织小学生创作一个作品,让学生在完成之后进行学生之间的作品分享与评价,之后选出最优秀的作品,放置在教师设置的个性化展示空间里,然后进行书法作品的展览。这样的做法可以很好地提高学生练习写字的积极性[3]。而且这一活动选出的作品是可以更换的,每个学生都拥有可以展现自己的机会。在这样的情况下,学生会在一定的竞争意识下增强自身的书法学习,并且提高自身的硬笔书法书写水平。书法教师还可以组织学生参与到校级的班级活动中,尤其是一些需要出示班级集体作品的校级活动,可以发挥学生之间的团结协作能力,同时也能够有效调动学生的书写积极性,让学生可以主动投入到硬笔书法的活动之中。在集体活动中,学生的个人情感和集体情感都得到了充分的发展,对于培养学生的学习兴趣方面有一定积极作用。
  结束语
  总之,在小学低段书法教育中,硬笔书法教育是非常基础的内容。为了提高学生的写字能力和书法艺术素养,教师可以探索有效的方法来提高硬笔书法教育质量。比如融入故事元素、基本笔画的趣味教学、激励教学方法、个性化展示的运用,通过这些教学方法,教师可以切实提升学生的硬笔书法学习的有效性。
  参考文献
  [1]徐明珂.浅谈对小学硬笔书法教学的思考[J].美术教育研究,2018(13):162.
  [2]胡春月.小学硬笔书法课堂教学探讨[J].学周刊,2017(34):52-53.
  [3]雷蕊.小学硬笔书法教学蕴涵、价值与路径[J].科教文汇(中旬刊),2017(05):128-129.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14811296.htm

服务推荐