流行音乐元素在中学音乐课堂中的应用

来源:用户上传      作者: 杨汉光

　　摘　要：随着时代的发展，流行音乐也发生着巨大的变化，不仅反映着百姓生活的写实记录，甚至成为大众思想意识形态的指标。如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极地引导，引导学生把目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂，对于教师开展教学是必须思考的问题，以下本文就此提出了一点看法和建议。在此本文就如何开展流行音乐教学，培养出更多适应社会需要的演唱人才做了一些分析。
　　关键词：流行音乐　教学　方法
　　
　　流行音乐作为一种以消遣娱乐为主题的大众音乐文化现象，俨然成为日常生活的一部分。如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极地引导，引导学生把目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂，对于教师开展教学是必须思考的问题，以下本文就此提出了一点看法和建议。
　　
　　一、正确认识流行音乐的演唱
　　
　　时下的流行音乐俨然已经成为一种以消遣娱乐为主题的大众音乐文化现象，成为人们日常生活的一部分，走进高等院校以及一些专业艺术院校的课堂。流行音乐的特点是：节奏鲜明，轻松活泼或抒情优美，演奏方法多种多样，音响多变，色彩丰富，织体层次简明，乐队规模不大，现代作品多使用电声乐器。一般的流行音乐含金量不太高，而且曲调好听，歌词易懂，创作背景贴近实际生活。所以任何不懂音乐的人听了都喜欢，只要喜欢怎么听都可以，也不用在意其中所表达的意境以及创作人作曲的意图和心绪。听这类音乐的人喜欢的就是这种感觉。在教学时，教师要结合流行音乐的发展，让学生认识流行音乐的特点，并选择一些内容积极健康的流行歌曲进入课堂，让学生在新旧流行音乐的对比中发现其美的内涵、美的规律、美的变化，从而培养他们健康的人格，高尚的品德，树立坚定的理想抱负，激发起学生的兴趣和热情。为了能更好地发挥艺术教育的影响，教师可以从他学生最感兴趣、参与积极性最强的流行歌曲人手，在现代与古典、传统与流行的对比中找到教学突破口，让他们在流行歌曲中得到审美意识的提高。当学生的情绪越高涨，思维越活跃时，学生的接受能力也就越强，教学效果也就越好。所以，课堂教学中提起学生兴趣是关键。
　　
　　二、在教学过程中绐学生的准确风格定位
　　
　　流行音乐的特点是：节奏鲜明，轻松活泼或抒情优美，演奏方法多种多样，音响多变，色彩丰富，织体层次简明，乐队规模不大，现代作品多使用电声乐器。现在我们所听的歌曲，大多是周杰伦、蔡依林、张惠妹等的歌曲，他们的歌都属于流行音乐。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。教师不能错误地认为自己是学院派毕业生，就鄙视一切流行音乐，更是禁止学生听唱。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。对于音乐教师而言，在教学过程中要给学生准确风格定位，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐，将其自身的个性特点得到充分展现。
　　
　　三、演唱流行歌曲时的二度创作
　　
　　流行歌曲是动态变化的，它在我国的发展变化中是有其历史的、社会的影响制约性。随着国内流行乐坛从国外流行音乐中引入了爵士乐、摇滚乐等具有西方传统特色的现代音乐形式，创作了一批节奏感强，乐风前卫，音响震撼的流行歌曲，带给了我们视听新感觉。而更多的音乐创作人在汲取外来音乐精华的同时已把目光投向了发掘民族传统音乐文化，翻旧变新的歌曲创作上，在乐器伴奏上多采用民族传统乐器，如：萧、古筝、琵琶、长笛、二胡等，多汲取西方的爵士，摇滚等动感强的节奏形式，演唱方面糅合美声，民族传统唱法等，形成了东西文化糅合的特色。这些流行歌曲都鲜明地体现了全球一体化的社会发展趋势，也成了学生们了解社会的一个窗口。演唱中的二度创作，既要真实地再现原作，又要在原作的基础上融入个性化的创造，实现真实性和创造性的统一，这就要求学生必须有强烈的参与意识，并投入极大的创造热情。在二度创作中，对演唱流行音乐的学生来说，最直接的问题就是表演的审美和演唱风格。音乐表演作为二度创作，并不仅仅是技术技巧的行为，其使命在于表达音乐中丰富的精神内涵。演唱者需要具有一定的思想、丰富的人生体验和文化艺术修养，这样在演唱时才不会流于音乐的表面化，而是深入作品其中，对原作予以丰富和补充，挖掘出其真正的内涵，为作品增添新的光彩。因此在二度创作中，学生首先应该有扎实的文化基础知识，善于领会词曲作者的意图、作品本身的内涵和情感。通过自身的二度创作使作品得以表现和升华。学生应该对文字有深刻的理解，完全深入到字里行间，从而体会歌曲的内在涵义，细腻地诠释每句歌词或每个字，这样才能有成功的二度创作。良好的演唱技巧在歌曲演唱二度创作的过程中能起到至关重要的作用。演唱好一首歌除做到音准、节奏、咬字、吐字、呼吸发声、共鸣、曲谱和歌词基本唱熟，情感基本把握等外，还要对歌曲的节奏、速度、力度、段落、分句、高潮等进行认真仔细的分析。因此在教学时，教师要不断提高学生的演唱技巧，使一些并不复杂的旋律变得具有极强的感染力。引导学生正确地分析歌曲，从而帮助演唱者进行二度创作。
　　
　　四、引导学生区分优劣
　　
　　青少年学生对流行音乐是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢刘德华、张学友，他们回答大都是：喜欢就是喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。所以我们教师在教学时除了教学生演唱的基础技巧及情感表达之外，应引导学生正确认识流行音乐这个问题，在引导的时候，教师要帮助学生提高文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，自己懂得如何区分优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，提升不足。
　　
　　五、总结
　　
　　流行音乐与正统音乐教育理念和手段虽然有着极大的差别，但在基本方法、基础训练、基本理论方面仍然有着许多共同之处。利用恰当的流行音乐进行教学，不仅可以补充现行教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，更可以拓宽学生的视野，从而为造就新一代音乐人才创造条件，铺平道路。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-897035.htm