绘画教学中兴趣培养

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　　１ 和学生分享画画的乐趣
　　 一个学生对画画有了兴趣，他就会积极主动地要求学、喜欢学，并坚持学。要想让学生对画画有兴趣，教师首先要创设良好的学习环境，带领学生一起寻找画画的快乐。和谐的师生关系是构建宽松学习环境的前提，教师的笑脸是学生极大的安慰，是支持学生完成学习的无穷动力。我认为，良好的学习环境主要体现在每一次绘画创作过程中，学生是否开动脑筋、积极地发表意见，能够敢于大胆创新。这样，一人之踊跃，激起他人之兴趣，会出现浪花一溅千丈，人人想创造、人人能创造、人人有创造的局面。教师应该像阿里巴巴一样，用“芝麻开门”的咒语，把“山门”打开，开启学生的心灵，丰富他们的头脑。还应经常对学生的绘画给予鼓励性的评价和积极的肯定，特别是对学生人格的尊重。这样，学生的内心就会产生一种愉快、积极的兴趣，就会以饱满的热情、百倍的信心主动投入到绘画中，主动地学习美术。
　　２ 在游戏中提供画画的动力
　　 美术以活动的形式进行，能使学生在活动中产生极大的兴趣。学生天性喜欢玩，有各自不同的玩法。所以，我认为，要让他们感觉绘画是一种游戏、一种快乐，让学生的绘画创作在轻松、愉快的情绪支配下进行，从玩入手，并且让学生用绘画的形式展示最简单、最熟悉的事物。例如：上《打电话》一课时，我让几个孩子根据平日生活的感受，给另一位同学打电话，在课堂上玩起打电话的游戏。在游戏的过程中，引导学生注意观察打电话的动作、表情。结果，孩子们交上来的一幅幅画果真出乎我的意料。类似这样的游戏性课题非常多，没有一个学生不喜欢，原因是教师大大调动了学生的绘画兴趣。可见，兴趣可以促使学生积极主动地创造。
　　 此外，我还和孩子们一起玩拉图、玩橡皮泥、撕纸拼画；春天一起春游，夏天一起吃西瓜，秋天一起捡树叶，冬天一起堆雪人、打雪仗，以此来激发学生的形象思维能力和良好记忆能力。从一幅幅充满童真和个性的绘画作品中，通过游戏体现出学生直接、率真的理解和感受。对于他们的画，教师不要做任何技法上的要求和主观的评价。要根据不同的年龄段适当编排游戏，加之教师的正确提示、启发、引导，使学生在游戏中进行绘画创作，达到促进学生主动学习的目的。
　　３ 教学生学会用多种形式表现
　　 绘画兴趣是比较容易引起的，但有时学生的兴趣不太稳定。如何保持学生的绘画兴趣呢?我的做法是，在教学中注意不断地给予兴趣满足，使学生的兴趣得到延续和加强。绘画活动如果总重复一种方法、一种形式，也会使学生厌倦。因此在教学中，教师就应不断变换绘画的表现形式，保持新鲜感。在教学实践中，我主要以线描作基础，经过一段时间的训练后，选用黑色纸、彩色纸作画。孩子们喜欢极了，教学效果极为突出。在砂纸上用油画棒作画，利用砂纸粗糙的纹理，表现出与众不同的效果；制作一张特殊的纸，在白纸上涂各种颜色的油画棒，用硬器在上而刮出所想像的形象画面，充分满足了孩子们的好奇心。此外，还有水粉、水墨、纸板、剪纸、撕纸、线刻、拓印、吹画、模印……这样变换绘画形式，孩子们的兴趣总处在一个持续的状态。久而久之，收效是可想而知的。就像人吃东西需要调换花样增进食欲一样，新鲜的绘画材料不仅扩大了孩子们的表现可能，更主要的是在增强学生绘画兴趣的同时，达到了促进学生主动学习的目的。
　　４ 帮学生自觉保持画画的兴趣
　　 一切保持兴趣的办法，都有两个必要的前提――更多自由支配的时间和更大的学习自主性。世界上再没有比大自然更好的老师了，它能教给你无穷的知识。美术教育是一门特殊的学科，如果总是将学生禁锢在课堂中，他们即使画出了漂亮的画，那也永远来自于传授，这种美永远是教师间接给予他的。而少儿美术应当是孩子们对自然美的感受和率真的理解。正所谓：“百闻不如一见。”在生机勃勃的自然与生活面前，不应让学生把眼睛总盯在各种既定的程序上，而要扑向丰富多彩的外部世界，用他们纯真、敏锐的心灵去解析这个世界，通过他们难能可贵的稚拙的小手，艺术化地传递一段段“神曲”。
　　 每当我向学生宣布要外出写生的时候，学生兴奋极了。那一天，天气极好，我们的写生地点是学校植物角，那里特别适合写生。整整两节课，学生表现的画面的美是在课堂中所达不到的，而且还了解了各种植物，增长了知识，开阔了视野。在大自然中，他们亲自触摸了树皮的粗糙纹理，感觉到小草的生机，看到荷花出淤泥而不染的美……感悟到生活中的美无处不在。正所谓：艺术来源于生活但高于生活。学生总有一天要长大成人，到那时，如果他们能用自己的眼睛和心灵来发现和评价生活中美的事物，我们的美术教育也就真正达到了提高人的审美素质的目的。
　　 在美术教学中，使学生主动活泼地学习的途径还非常多。但我认为，必须以兴趣为前提、为基础。兴趣是主动学习的营养剂和催化剂，是学生创造思维发展的动力。绘画是这样，那么总有一天，这种兴趣也会转移到其他事情上去，不仅主动学习再也不是什么难事了，而且这也为将来孩子成为高素质的人才打下了稳固的基础。

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