初中学生英语自主学习能力的培养
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作者: 姜凤娣
摘要：让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（autonomous learning）能力。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。从教学实践来看，要培养学生的自主学习能力，就必须把自主学习落实到实处。教师如能善于引导，教给学生正确的学习方法和策略，调动学生的积极性，就能真正培养学生的自学能力。本文从三个方面论述如何培养学生的自学能力：优化课堂教学，引导学生自主学习；挖掘潜能，推动学生自主探索；教师积极评价，促进学生自我激励。
关键词： 英语教学 自主学习 自学能力
随着教育教学改革的不断深入，自主性学习已经成为英语教学中重要的学习方式。初二的“基础差，学习不努力”的学生多起来，经过调查，他们都曾经尝试过努力学习，结果他们这样的尝试没能成功。学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学习成绩差异的重要因素之一。所以，加强对学生正确的学习方法和策略的引导，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。
一、优化课堂教学，引导学生自主学习
要引导学生自主学习就必须改革课堂教学，真正做到教师为主导，学生为主体，让学生自觉、自主地学习。课堂教学是引导学生自主教育的主渠道，主阵地。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的。在自主性的英语课堂中，教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师在备课时，要充分估测学生学习情况，注意学生间的层次差异，讲究课堂提问技巧，鼓励学生主动、踊跃、大胆发言，巧妙地化难为易，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学效率。
1.创设教学情景，激励学生产生主动学习的动力
创建英语交际情景学习，培养了学生交际能力，是为学生终身学习、培养自主学习能力打下基础。也就是说，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而又能收到良好的教学效果，又能培养学生的英语交际能力。这就要引用学生较为热爱或能够理解的实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识。通过语境激活背景知识，促使学生用已学过的知识与老师、与同学进行交流，培养学生自主学习的能力。
2.营造课堂氛围，引导学生自主学习的过程
要培养学生自主学习能力就必须为学生创造自主学习的气氛，而创造这种氛围，教师要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。在这过程中教师只是引导作用，引导学生自主学习的过程。要让学生运用有效的学习策略和方法，独自有序地完成一个具体的学习任务。案例：牛津英语8B Unit2阅读课“Welcome to Hong Kong”，首先设计好一个任务。组织学生进行10人一组讨论，根据课文中出现的先后时间顺序完成Kitty的活动行程，比一比，看看哪一组胜出。结果有一同学成功地先在黑板上写出，而且是用三栏time＼place＼activities表格的形式写出，一目了然。学生说出了胜出的原因。先是大家讨论写出 Kitty活动的先后时间顺序：first＼then＼after we left tomorrowland＼after lunch＼later in the afternoon＼after the parade＼after the show＼at the end of the day。每位同学分别领一个time，然后回到书上找place and activities，还有两个同学负责收集结论和记录。最后，通过这样的示范，小组进行讨论：“你游玩名胜的经历”。写好成果给大家展示。
3.建立良好的师生关系，调动学生自主学习的积极性
培养学生自主学习能力，必须要调动学生自主学习的积极性，调动学生主观能动性。能否建立良好的师生关系，直接关系到学生自主学习的积极性。“教师应明确地认识到，师生之间不仅仅是教与学、授与受的关系，而是人与人、你和我的关系，行动上主动地加强与学生的交往” 。建立良好的师生关系，教师要采取积极主动的态度，走进学生的学习生活，走进学生的内心世界，在了解学生的同时，也让学生了解自己。同时还需要教师把握住交往的策略及“度”；教师应以 “诚”动人，用真诚的态度获得学生对自己的信任；以“德”感人，以自己的人格品质感染学生。
二、挖掘潜能，推动学生自主探索
1.自我调控，学会自主
自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。它有助于帮助学生计划，调整，控制，反馈，评价自己的学习过程。教师需要根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同选择恰当的切入点，一方面要帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来，兴奋起来;另一方面要加强学生计划的指导。有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。最后还要学生不断反思自我过程中出现的优势与不足之处。
2.培养学生自主学习的信心
要把舞台让给学生。没有强烈的自信心就谈不上自主学习。教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦，化做学习的动力，增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。
3.培养合作学习的精神
“课堂社会心理学研究发现，当学生进行合作学习时，他们对学校、对学科和对教师有更加积极的态度，更能接受他人的意见，形成更为熟练的社会技能，获得更高的学习成绩”。可见，当学生个人学习遇到困难时，学生之间的共同讨论、相互探究的合作学习，就是一条通向成功的捷径。如在做一些讨论性、总结性的题型（阅读理解、完形填空、选择填空）时，我通常把学生分成4人小组，每个小组指定一名小组长，在讨论问题时大家集思广益，小组成员互相合作，有争议时各抒己见，最后达成共识，将小组结果作为集体智慧的结晶，向全班同学展示。练习时特别注意个别同学缺乏群体意识与交往技能，只关注自己发言的机会，不善于倾听别人的见解；学习好的同学充当指挥者的角色；将小组内妨碍获胜的同学排斥在外；比赛之后互相埋怨等情况。因此，应采取多种措施培养学生合作的意识和技能，使学生学会倾听，学会合作，学会分享，学会互相帮助。
4.鼓励学生参与课外学习
课堂教学时间是有限的，所以必须多渠道地开发课程资源，为学生提供自学参考资料。如英文报刊、电脑网络、工具书、英语广告、歌曲等。报刊是最基本的大众媒介，《21世纪报》、《英语画刊》、《学英语》、《上海学生英语报》等涵盖内容广、时代感强、文化意识浓，很适合学生阅读；随着电脑网络的普及，学生浏览英语网站，上网查找资料，或订阅免费网上杂志，亦会受益非浅。
5.培养学生学会自主学习的方法
培养学生的自主学习能力，必须要培养学生学会自主学习的方法。良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。教师在教学中让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。
三、教师积极评价，促进学生自我激励
在英语自主学习教学模式中，教师更应坚持因材施教，以形成性评价为主，终结性评价为辅，及时肯定学生在英语学习过程中的点滴进步，激励他们百尺竿头，更进一步。同时，注意培养学生自我检测、自我评价的能力，对学习过程中的情感、认知能力及行为能力做出合理评价，让学生在自我评价的过程中不断的反思自我，完善自我，发展自我。学习评价在不忽视个人评价和学习结果评价的基础上，更侧重于集体评价和学习过程评价。小组合作，自主学习及评价可以采用自我评价、小组评价与全员评价相结合以及等级、打分与评语相结合等多种形式。
总之，英语学习提倡自主。书本成为提供学生自由交往和实践活动的载体，实践活动构建了学生个性发展的平台。学生参与课堂的准备、课内体验、合作和探究，并能自我与相互评价，获得学习英语的自信，提高了学习的能力。学生积极运用英语思维，运用各种资源与学习方式，更好地理解和掌握语言，将学到的知识进行整合，表达自己的独特见解，创造性地输出语言，从而达到用语言开展实际活动的目的，同时发展自身的语言综合实践能力和创造性学习。此外，在教学活动过程中要注意的是，学生的自主学习习惯不是一蹴而就的，需要教师日复一日耐心细致的培养和引导，对学生的自主学习的行为及学习结果、反应等做出积极的反馈与评价，促进学生进一步自主学习。
参考资料：
［1］施良方等.教学理论.华东师大出版社，第84-85页.
［2］袁金华主编.课堂教学论.江苏教育出版社，第103页.
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