浅析高中物理学生自主学习能力培养
来源:用户上传
作者:
【摘 要】为了培养学生科学的思维方式、严谨的科学态度和终身学习能力，增强学生适应时代发展的能力，文章首先介绍了高中物理教学中引导学生进行自主学习的重要性，其次提出了高中物理教学中引导学生进行自主学习的建议，即增强意识，落实教学目标;以学生为主体，引导自主发展;以兴趣为动力，培养终身学习能力;树立榜样，自觉学习;联系生活实际，引导自主探究。
【关键词】高中物理;学习能力;自主学习
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0097-02
随着知识经济时代的发展，世界发生了翻天覆地的变化，人才资源的重要性引起了世界各国的高度重视。为了不断增强我国的综合竞争力，党和国家明确了“科技强国，人才强国”的战略目标，这对教育提出了更高的要求。教育实为“教书”与“育人”，我国传统的教育教学更加注重“教书”这一环节，注重向学生教授基本的理论知识与技能，忽略了学生自主学习的能力及各方面发展的能力，如开拓创新、品德素养、终身学习等，这很难适应新时代发展的需要。鉴于此，当前高中的物理教学应在传统教育教学模式的基础上加以研究与创新，以培养学生自主学习能力为重点，将之贯穿于整个教学过程，逐步培养和提高学生的学习兴趣及自主学习能力，使之获得全面发展，让他们在实现自身目标的同时促进社会的发展。
一、高中物理教学中培养学生自主学习能力的必要性
1.新课程标准提出的新要求。
在我国不断发展过程中，国家领导提出了科教兴国的发展战略，将教育的地位再一次提高。在教育不断受重视的情况下，传统教育中存在的弊端引起了有关人员的关注，教育部门经过研究后提出了教育改革。在教育改革实行过程中，要求对学生进行全方位、综合性的培养，而其中对物理教学的要求是促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过对新课程标准提出的要求进行分析可以看出，在物理教学中对学生的自主学习能力进行培养是非常有必要的。
2.学生长远发展的必要条件。
人的一生是十分漫长的，在几十年的生命历程中，在学校中学习的生涯是十分短暂的，学生在学校中所学习到知识，都是为其以后的工作、生活而服务的。所以说，在教育教学过程中，应将眼光放长远，注重学生的未来。在21世纪，社会竞争更加的激烈，对人才的需求也朝着多样化地方向发展，在这样的发展趋势下，只会读书的“书呆子”是很难适应社会的，学生只有懂得自己思考、自己探究，在社会竞争中才能处于上风。所以说，在高中物理教学中，之所以必须培养学生的自主学习能力，是因为这一学习能力是学生长远发展的必要条件之一，对这一学习能力的培养，有助于学生在未来发展中更加顺畅。
二、高中物理教学中培养学生自主学习能力的策略
1.尊重学生的主体地位，构建和谐课堂。
在高中物理教学中，教师想要让学生更好地掌握物理知识，并树立自主学习的意识，教师在课堂教学中就应尊重学生的主体地位，构建和谐课堂。在以往的课堂教学中，氛围较为压抑，学生感觉不到学习的快乐，在学生愉悦的心理需求得不到满足的情况下，学生的心情日益压抑，其自主学习知识的意识就更加的淡薄。面对这样的情况，教师应从享受教学，愉悦学习这一方面出发，在课堂上满足学生的心理需求，与学生建立平等的对话平台，以此来促使学生能够释放自己的天性，在课堂学习中不断地探究，摸索知识的真相。当学生在课堂上能够快乐的学习知识的时候，其学习的积极性就会提高，自主学习意识就可以得到增强，久而久之，其自主学习能力就得到了有效的培养。
2.教学内容结合生活实际，激发学生学习兴趣。
在对学生的自主学习能力进行培养过程中，教师应在潜移默化中激发学生的自主学习兴趣。兴趣是学生自主学习知识最好的动力，学生只有对知识感兴趣，想要学习知识，才能不在外力的影响下学习。因此教师在教学中应激发学生的学习兴趣。物理是一门较为严谨的学科，有很多定律是不能改变的，所以部分学生在学习过程中会觉得枯燥乏味，针对这一情况，教师在教学中应结合生活实际，这样才能激发学生的学习兴趣。比如说，当教师要在课堂上为学生讲解弹力有关知识的时候，教师就可以结合生活实际，以此来引起学生探究弹力知识的兴趣。在生活中，撑杆跳高运动员使用撑杆，跳水运动员要借助跳板运动，这些都与弹力知识有关系。所以教师可以通过这些现象为切入点，引入弹力知识。当学生知道这些内容与弹力有关的时候，就会十分地好奇，想要了解具体是什么样的关联，在好奇心的催动下，学生就能够产生知识探究兴趣，进行自主探究。在学生自主探究过程中，学生的自主学习意识得到了强化，其自主学习能力也有了进一步的提高。
3.引导学生开展探究性学习，传授学生自主学习方法。
自主学习不仅是学生学习意识的体现，同时也是学生学习能力的体现，教师想要培养学生的自主探究能力，不仅要让学生具有自主学习意识，更重要的是要让学生掌握自主学习方法。因此，教师在教學过程中，应引导学生进行知识探究，学生在探究过程中能够掌握正确的学习方法，这样学生就具有自主学习的资本。比如说，当教师为学生讲解牛顿第一定律的时候，教师就应引导学生进行知识的探究。首先，教师要引导学生探究牛顿定律的起源，其次，教师应让学生知道这一定律在落实过程中遇到了哪些困难，而牛顿又是如何克服困难的，最后，教师要引导学生就这一定律进行深入的理解。教师在引导学生探究牛顿定律的过程，就是传授学生自主学习方法的过程，当学生通过探究掌握了学习方法后，学生才能在自主学习过程中有迹可循，有章可依。
4.联系生活实际，引导自主探究。
真理来源于生活实际。生活实际是教师学习与研究的源泉，是一切实践活动的前提条件与基础，物理教学与实践脱离了生活实际，那么教学活动就失去科学性，也不符合核心素养培养的要求。因此，教学活动应与生活实际紧密联系在一起，结合学生的学习水平，以生活实际为导向，鼓励和引导学生以课本的知识为基础，大胆深入生活实际，开展自主学习，积极探寻物理现象与规律，将所学知识运用于生活问题的研究与解决，从而提高学生的学习能力及对知识的运用能力，培养学生的创造性思维和创新能力。
三、结语
在高中物理的教学过程中，教师应努力培养学生的自主学习能力，从生活实际出发，从教学实际与学生学习水平出发，激活学生的学习兴趣，引导学生探究物理现象和规律，以及学习物理的规律与方法，努力培养学生科学的思维方式、严谨的科学态度和终身学习能力，增强学生适应时代发展的能力。
参考文献
[1]沈敏.高中物理教学中学生自主学习动机的培养探究[J].西部素质教育，2018，4（22）：234.
[2]范永梅.核心素养：催生高中物理学习方式的变革[J].新课程研究（上旬刊），2016（02）：57-59.
[3]徐五健.高中物理自主学习课堂教学模式初探[J].品牌，2014（08）：223.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14811521.htm
