基于独立学院信息检索课的教学研究
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作者: 耿晓利
摘 要: 针对当前独立学院的信息检索课教学存在的一些问题,本文从对信息检索课的认识、教材教学内容的选择、教学方法、信息检索教师的素质等方面进行分析探讨,提出了一些相应的教学改革建议。
关键词: 独立学院 信息检索 信息素质 教学改革
1.前言
信息素质是对于现代大学生有着极其重要的作用,中国的高等教育法明确要求大学生要具备的信息素质。信息素质主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面的素养。[1]其核心包括能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。信息素质教育培养的不仅是大学生对知识的检索技能,更重要的是培养学生有效利用和交流信息的能力,提高大学生的自主学习、科研创新能力。信息检索课是一门实践性很强的综合性课程,是培养具有较高信息素质人才的专业基础性课程。
教育部指出,独立学院是保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。它将会成为今后一个时期高等教育发展的一个亮点。独立学院致力于培养具有较高的信息素质的应用型人才,而开设信息检索这门基础性、综合性的课程是十分有必要的。
本文对当前独立学院的信息检索课教学存在的一些问题进行分析,从对信息检索课的认识、教材教学内容的选择、教学方法、信息检索教师的素质等方面进行探讨,提出一些建议。
2.独立学院信息检索课程教育现状
王晨[2]对应用型本科、高职院校信息检索课现状的调查结果显示,75%的院校开设了信息检索课。在信息化社会,还有一些院校没有开设信息检索课,这种情况并不乐观。独立学院作为培养应用型人才的院校,开设的信息检索课也存在一些问题。
2.1对信息检索课的必要性与重要性认识不深刻。
随着我国高等教育由精英转入大众化教育,实践教学在高校教学工作中的地位越来越明显,尤其是技术越来越受大学生的青睐。然而信息检索课作为一门专业性较强的基础性课程,学生学习的积极性并不高。究其原因在于学院和教师的重视不够,一些教师也普遍认为信息检索课技术含量不高,学生可以通过自学来完成,建议从课程体系中删除掉。并且由于学校规模和购买能力有限,不能提供丰富的图书、数据库等资源供学生汲取营养。以我院为例,信息检索课以某些专业必修课和全院选修课的形式开设过,由图书馆馆员、信息检索课教师任教过,学院的规模和能力使得能够提供给学生的免费资源较少,多数人认为信息检索只是教会学生检索的方法、技能即可。大家对信息检索的认识深度不够,没有清晰地意识到信息化时代培养较高信息素质的人才和信息检索之间的关系,以及信息检索课开设的必要性。
2.2教学内容不够丰富、教学方法过于单一。
信息检索课的教材很多,但都过于笼统、陈旧,能够将理论与实践充分结合并且培养学生能力的教材却很少。教材的内容很多也停留在搜索引擎、多媒体检索、网络数据库检索上,忽略了检索之前的组织原理和检索之后的有效利用。这些知识是密切联系的,贯穿信息检索的理论知识体系,有助于学生用理清解决问题的思路。
目前,在独立学院信息检索课使用多媒体教学已较为普遍。但是教师的教学方法过于单一,多数时候都是举例讲解,对于一些综合性、设计性的实验缺乏实例讲解,对学生不能够起到一个很好的引导作用。独立学院致力于培养应用型人才,信息检索课也是一门实践性很强的专业基础课,目前一些学院是单纯以小课的形式开设的,在教学过程中相对过于注重实践,而缺乏理论性的指导,导致一些学生认为没必要学习这门课,一部分学生意识到学习信息检索的必要性并对其产生兴趣,但认为理论讲解不充分,使得其在使用检索方法的时候不能很好地对其理解。
2.3信息检索课教师与图书馆沟通不够。
图书馆的丰富资源是学生学习的重要源泉,图书馆也给学生提供了一个良好的信息环境。然而图书馆和信息检索课的教师之间却缺乏沟通。以我院为例,信息检索以专业教师讲授为主,图书馆讲授为辅,但两者之间很少有沟通。图书馆有举办一些讲座等活动,但专业教师很少参加。
3.独立学院信息检索课改革的一些建议
通过信息检索教学的实践,针对当前独立学院开设信息检索的情况,本文提出一些教学改革的建议。
3.1提高信息检索的认识。
我国研究人员认为,信息素质是21世纪大学生必备的综合素质之一,作为其主要内容的信息能力是指“以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力”。而这种能力正是以信息检索为基础为主要手段的,可见信息检索课程地位的重要程度,它肩负着培养学会综合利用信息的高素质人才的巨大任务。
要想取得好的教学效果,首先需要从思想上提高对信息检索课的认识。从院校到教师都应当认识到信息检索课程的重要性。院校可根据自己的实际情况,尽量加大信息环境建设的力度,比如购买高质量的丰富的图书教材,购买一些质量较高的网络数据库,给教师和学生提供更多的信息资源,教师通过有效合理利用提升自身的同时还要努力取得良好的教学效果。此外,学生也可以通过对这些信息资源进行检索并有效利用,提高自己的科研能力,也有助于以后专业发展方向的选择。
3.2选择合适的教材,更新教学内容。
目前与培养具有高信息素质的应用型人才为目标相对应的信息检索课通编教材比较缺乏,很多教材缺乏一定的新颖性,有的教材偏重于理论,对提高学生的实践技能帮助不大。一些教师编写的教材多是偏重于自己的研究方向的实例讲解,与所授课学生的专业不太相称,导致学生不容易理解。因此建议信息检索课的专业老师与图书馆工作人员善于总结教学经验,与学生所学专业方向的教师多沟通,并且着眼于整个课程体系,选择合适的信息检索教材,如有能力汇集本学院的相关教师的信息检索教学经验及思想编写一本适合自己院校学生学习的信息检索教材。
信息检索的教学内容不应局限于信息检索方法、技巧的讲解,而应加入信息检索前期的信息组织原理和信息检索后期的分析利用,并且后期关于信息的分析和利用应当加大力度,增添实践时数,给学生充足的时间保质保量地完成。目前一些院校的信息检索课程为36学时(每周2学时),建议添加到54学时,以大小课的形式进行教学,大课着重讲原理,小课给出充足的时间消化理论并完成实践,大小课以1∶2的形式展开教学,也使得学生能够系统地学习信息检索的相关理论知识。
3.3改革教学形式、教学方法。
信息检索是一门实践性、探究性、综合性的课程。[3]它的特点揭示了信息检索的目标不仅是教会学生进行信息检索的方法,而且在于培养学生分析、利用信息的能力。所以教学内容不能拘泥于检索方法、技巧的讲解,还应融入综合运用信息的实践教学。
实践是信息检索课程的主导,在目前的多媒体教学过程中,许多教师偏重举例向学生演示信息检索的方法、过程,主要是培养学生的基本检索技能,缺乏创新性实践。
建议加强综合性实验实践,教师应当根据学生的专业方向,设定一些专业性的课题,让学生做一些有挑战的具有思考性的综合性实验。教师可以与一些专业教师探讨挖掘一些比较有质量的专业课题,将学生适当划分成组,自由选择教师所给的专业题目,围绕题目选择检索工具、检索方法、检索途径、构造检索式、在检索结果中下载与课题相关的原始文献,认真阅读分析、积极讨论,共同撰写出规范的专题综述,使学生可以将所学习的知识贯穿始终,在掌握检索方法的同时提高对信息的利用能力,同时也使得学生在团队合作中得到共鸣,有助于以后的学习、工作。同时通过一些设计性的实验提高学生的创新能力,例如可以在专利文献检索内容里面,鼓励学生联系生活,自行设计新事物,写出实验报告,以此来激发学生创作的积极性和主动性。
3.4增强图书馆的参与程度,提高信息检索教师的素质。
信息检索课教师与图书馆工作人员应当经常沟通,可以采取多种手段提高学生学习的积极性,比如开设讲座、观摩学习等形式,不能局限于实验室的实践。就独立学院的师资结构来说,目前从事信息检索课教学的教师多是图书馆馆员或年轻的专业老师,由于知识水平、经验积累、教学手段的限制,教师与学生之间不能很好地沟通,教学内容很大程度上停留在教学生检索信息的方法,但往往忽视对学生利用信息的能力培养及信息检索的理论知识的传授。教师应当适当参加一些信息检索、信息素质方面的培训,提高自己的综合素质。
4.结语
信息检索是一门重要的实践课程,是培养具有较高信息素质人才的基础性课程,与独立学院培养应用型人才的目标是相符合的。高校教师应当积极探索信息检索课的教学,努力培养具有较高信息素质的大学生人才。
参考文献:
[1]林豪慧,孙丽芳.信息资源检索与利用[M].电子工业出版社,2008:9.
[2]王晨.应用型本科、高职院校信息检索课现状调查及教学模式改革[J].教育与职业,2008,(5):118-120.
[3]孙丽芳.网络环境下信息检索课合作式教学模式分析[J].图书馆论坛,2005,25(2):203-205.
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