新课程高中英语合作探究教学之管见

来源:用户上传      作者: 孙辉芳

　　《全日制义务义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》认为,在英语课程教学中,应注重优化教学过程和方法,特别是注重在发挥学生学习主体地位和作用的基础上,倡导运用任务型教学模式,鼓励学生在接近真实语言学习环境中能够进行思考探究,以此来培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。我在近几年的英语教学中发现,运用合作探究教学模式,能够让学生在实践活动过程中进一步学习和运用英语,提高他们的综合语言运用能力,同时有助于帮助学生积累丰富的语言知识,满足他们学习发展的需要。
　　1.围绕学习目标,为合作探究“引好路”
　　学习目标的呈现是新课程高中英语教学中不可缺少的重要内容,也是学生进行有效学习的前奏。这样,合作探究学习可以在此目标的引导下进行有的放矢的开展。这种教学目标应该在围绕教学重点和难点的基础上,以学生的学习个体差异和语言接受能力为要求,体现教学目标的层次性和发展性。
　　我认为,教学目标的设计应该在注重课程教学的开放性基础上,体现重点知识内容,反复强化难点训练,以此为学生的英语学习做好引导。合作学习则主要体现在教学难点的探究上,就是要求学生在围绕教学目标认知学习的过程中,通过学生在群体合作中的学习理解来增强他们的语言学习体验过程,从而帮助学生积累丰富的语言知识和技能。在合作探究的过程中,教师应该紧紧围绕目标的层次性和发展性,让学生的合作探究的过程中不断体味目标的内涵价值意义,激发他们合作探究的主动性和积极性。
　　例如,在《牛津高中英语》(Advance with English)模块三Unit 1 “The World of Our Senses”的“Reading:Fog”教学中,我要求学生在自主学习基础上,能够围绕下列教学目标进行合作探究:(1)What is the story about?(2)How did Polly usually get home?(3)How to read a story?要求学生在这样的目标引导下,一方面,能够进行自主学习和主动探究,以此帮助他们了解文章的主要内容,另一方面,能够帮助学生为更好地进行合作探究奠定基础。
　　2.突出合作探究过程,提高学生的语言运用技能
　　合作探究的重点在于要求学生能够在合作探究的过程中不断增强学习体验,帮助他们更好地学习和了解学习内容。正是基于这样的认识,我认为,突出合作探究过程,一方面,能够为学生的语言学习提供良好的语言交流环境,激发学生的语言学习主动性和积极性,另一方面,能够提高学生的语言表达能力。
　　教师在课堂教学中应该紧紧围绕学生是课程学习的主体角色,鼓励学生能够进行实践互动。这样学生在自主学习文本内容的基础上能够进行主动探究。与此同时,应鼓励学生运用同桌问答、小组讨论等方式予以合作探究,以此来丰富学生的学习过程,帮助学生积累更为全面的学习方法。
　　例如,在《牛津高中英语》模块四Unit 2 “Sporting Event”的“Reading:The Honourable Games”教学中,我在学生能够自主学习和主动探究的基础上,要求学生围绕文章的内容进行合作探究。我建议学生通过同桌互相质疑的方法解决各自在学习过程中所遇到的困难,并能够进行初次合作探究。在此基础上,我根据学生的学习情况,运用如下题目:①When were the first modern Olympic Games held?②What is Olympic Games spirit?③Do you like Olympic Games?Why?这样的教学模式,不仅能够帮助学生在学习的过程中不断地学习掌握语言知识内容,还能够激发学生语言表达的自信心。
　　3.鼓励学生表达,展示合作探究成果
　　英语的本质在于其交际性。这就要求学生在学习的过程中,能够围绕学习过程中的内容予以表达呈现,以便对自己的英语学习进行及时归纳反思。这种呈现不仅是学生进行合作探究的表现形式,更是学生对自身语言学习的一种提炼发展,能够促进学生知识和技能的有效内化生成。学生的合作探究主观能动性也便得到激活。
　　我认为,注重合作探究表达,提高学习探究的效果,主要体现在:(1)鼓励学生运用语言表达的形式呈现合作探究成果,以此来丰富他们的语言学习认知过程,从而培养学生的语言交际能力;(2)注重合作探究的书面表达形式,帮助他们及时发现自身在学习过程中存在的一些问题和不足,更有利于学生加深对文章内容的学习和了解;(3)鼓励学生写出自己的学习反思,让他们在不断地探究中进行升华;(4)鼓励学生进行想象创新,以此来培养他们的学习创新能力。
　　总之,新课程高中英语合作探究教学就是在发挥学生学习主体地位和作用的前提条件下,注重运用实践活动的教学模式来提高学生的语言综合运用和表达能力。该种教学模式的实施,不仅有助于提高学生的知识和技能,还能够让学生在实践活动过程中形成和谐的团结合作学习习惯。
　　
　　参考文献:
　　[1]教育部.全日制义务义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.7,(第1版).
　　[2]沈新同.高中英语合作探究教学探索[J].中国校外教育(基教版),2009,(10).
　　[3]谢武斌.高中英语合作探究教学与实践[J].考试周刊,2009,(4).
　　[4]盛燕红.高中英语合作探究学习探讨[J].考试周刊,2008,(45).

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-906876.htm