略谈新课标下的初中生物教学
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作者: 吴文庆
生物学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。21世纪，人类将进入生物科技时代，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性等诸多方面发挥的作用越来越大。新教材按照自然、社会发展的要求，将人与生物圈和谐发展作为教材的核心内容，贯穿于整个教材。教材目标除知识目标和能力目标外，还特别强调情感态度和价值观的培养，要求教师改变过去的教学策略，从过去的知识传授者转变成教学的引导者和学生学习的合作伙伴，从而把学生培养成为具有开拓、创新、探索精神的发展性人才。
1.突出生物学科特色，培养学生的学习兴趣
生物学是一门与生活、自然密切相关的实验学科。教师可根据生物学科特点，介绍生物学最新研究成果，展望生物学科发展前景，激发学生求知的渴望，培养学生学习生物学的兴趣。首先，教师可以多做演示实验，开设分组实验，让学生动手、动脑，在实验中学会观察、思考、分析、归纳和总结。其次，教师可以结合新教材上的探究、资料分析、观察与思考等栏目的学习与探讨，使学生进一步了解生物学与人类生产、生活实际的密切联系。最后，教师可以通过新教材中的科学、技术、社会栏目和有关资料，收集一些生物学成果介绍，如生物工程、基因工程、生物防治等方面的研究，使学生看到生物学发展的美好前景，激发学生学习生物学的兴趣，提高学生学习生物学的主动性和积极性。
2.强化实验教学，提高学生的动手操作技能
生物科学是一门实验科学，注重实验是学好生物学的关键。初中生物实验不仅能激发学生学习生物学的兴趣，而且能提高学生的实验操作技能，使学生养成良好的学习习惯与科学的实验态度，并为学生今后进一步深造打下良好的基础。此外教师还应开展一些课外实践活动，如校园植物挂牌、植物的营养繁殖等。教育主管部门应加大实验教学方面的指导、督促力度，通过开展教师实验操作比赛，达到“以赛促学，以学促教”的目的。在此基础上，教师可开展一些简单、易行的学生实验比赛，通过简单的实验，让学生了解实验的原理、方法、步骤与注意事项，促使学生在实验中善于对实验现象和结果进行观察、记录和深入分析，并能从中得出正确的结论。这样不仅能激发学生学习的热情和兴趣，培养其良好的学习习惯，而且能提高他们的动手操作能力。
3.结合生理学知识进行青春期教育
随着青春期的到来，性器官的逐渐成熟，性意识的发展，学生的身体、心理正发生巨大的变化，有些学者把这个时期称为“暴风骤雨的时期”，在这一时期学生有许多问题希望得到解答、指导和帮助。在以往的教育中，性教育一直未受到足够的重视，青少年从正规途径获得的性知识相对较少，所以引发了青少年性困惑、性犯罪等的社会问题。生殖与发育教材的安排正好符合学生发育发展的要求，教师结合这部分内容的教学，介绍性器官的解剖生理结构与功能，以及有关生理变化和身体发育卫生常识，能使他们对自己的生理现象有比较深入了解，最终由好奇、害羞、恐惧等心理转变为敢于正确面对自身的各种变化，从而避免对身心健康的不良影响，并能够正确爱护、保护自己。青春期又是一个人智力发展的“黄金时代”，而学习是一种紧张的脑力劳动，学习时间过长会使大脑产生疲劳，学习效率降低。因此，在讲到神经系统时，教师要使学生认识到要注意劳逸结合。此外，要勤于用脑，注意遇事多想多问，这样才能使神经系统充分发挥作用，使思维越来越敏捷，记忆更加深刻。结合《呼吸系统》、《消化系统》的教学，教师要向学生讲解吸烟、喝酒的危害，让学生养成不吸烟、不喝酒的良好习惯。
4.渗透环境保护教育
环境是人类赖以生存与发展的基础。随着经济发展，环境问题已经成为制约社会发展的重大问题。作为中学生物教学的引导者，教师应该积极在教学中渗透环境教育，让学生逐步树立良好的环保意识。教师可以在课堂中讲授现在世界各个地区的环境状况，同时引入学校周围的环境问题加以讲解，加深学生的情感体验，引起学生的深刻反思，树立正确的生态观。
5.提高学生的生物科学素养
生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策新需的生物科学观念和科学探究能力。在初中生物教学过程中，教师应培养学生能够正确使用生物实验中常用工具和仪器，具备一定的生物实验、操作技能，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。教师必须提高学生的素养，促进个体发展，以有利于学生关注与生物有关的社会问题，初步形成主动参与社会的决策的意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
生物技术对生产的发展也具有重要的作用，因此，教师应重视实践技能教学，不断提高学生的生物素养水平。教师要重视学生的见习、实习、作业、社会调查、实验等实际技能情况，加强教育手段，才能逐步提高学生的知识理论和实验技能。这样的教学模式，能使学生主动参与、亲身实践、独立思考。
6.运用结课艺术，推动学生的课外探究
课堂小结是课堂艺术的浓缩和提炼，也是活化知识、丰富学生知识面的好时机。小结时教师应把着眼点放在引导学生进入探究者的角色上，即想方设法让学生多观察、多思考、多分析、多讨论，充分发挥其主观能动性。这样，就能把学生从课堂上激起的学习热情延续到课外，鼓励学生课后动手探究。
总之，初中生物课教师要依据新课标新理念下的现代教育理论，立足课堂，以学生发展为本，倡导自主、合作与探究的教学方式，积极鼓励学生的创造性，探索有利于学生终身学习和发展的教学方法，实现教育新观念的创建、教学改革的创新，使课堂教学得到优化。
参考文献：
［1］吴景峰.新课改中初中生物技术教学刍议.琼州学院学报，2008增刊.
［2］席拥军.提高初中生物教学质量初探.教育科学论坛，2007.8.
［3］徐强.浅谈农村初中生物课程的教学现状与改革措施.科技资讯，2008.8.
［4］杨青.初中生物教学中心理健康教育的渗透.科技信息，2009.10.
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