论小学生课外自主阅读能力的培养策略
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作者: 张丽君
摘 要： 让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位语文老师的迫切任务，也是语文教学的主要任务之一。本文主要阐述“课外自主阅读能力培养”研究中所采用的最有效策略。
关键词： 小学语文教学 课外自主阅读能力 三个方面
语文是实践性很强的一门学科，语文能力是在听、说、读、写的实践中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好，学生在40分钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过，他们的语文能力30%得益于课内，70%得益于课外。苏霍姆林斯基说，越是学习成绩不好的学生越要多读课外书，因为书是启智的，一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。因此，我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，多读书。
如何培养、提高学生的课外自主阅读能力呢？我从如下三个方面作了一些探索。
一、编写《阶梯阅读指南》
语文课程标准中明确提出学生小学阶段应完成145万字的阅读任务。这么大的阅读量应怎样得到保证呢？学生应阅读、适合阅读哪些材料呢？国家课程标准虽在“附录”部分提出了“关于课外读物的建议”，但推荐的读物太少、太一般化，缺少层次性。因此，我校结合学生阅读的具体情况和小学生的阅读需求，编写了《阶梯阅读指南》。我负责编写其中的推荐书目一栏。我认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容。
1.诵读类
包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，宜在晨读课、语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效果。
2.名著类
课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我参与编写的《阶梯阅读指南》中书目是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》；世界著名童话系列：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》；世界著名神话寓言故事：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》等。
3.浏览类
指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代社会中，不仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏陶，而且应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。主要报刊有《小学生学习报》《少年儿童故事报》《报刊文摘》《读者》《小学生时代》《少年文艺》《七彩语文》等。
此外，在《阶梯阅读指南》中把这些推荐书目根据学生的实际情况划分为低中高三个年级段，逐步引导学生自主阅读。
二、开设切实有效的课外阅读指导课
我校从2010年开始，每周特别开设一节课外阅读指导课，专门对学生进行具体、切实的阅读指导。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法。
1.激趣导读
（1）读给学生听。老师常选一些情节鲜明有趣、人物形象鲜活、语言节奏明快的图书朗读给学生听，孩子们在短暂的时间里，就会形成浓厚的阅读兴趣，每次读完一段打住时，孩子们总喊：“老师，再读一段嘛，求您了！”接着老师手中的书就成了孩子们的“瑰宝”，置于桌角，往往会被众人抢借。听的故事越多，孩子的阅读期待就越强烈。仅仅听朗读，已不能满足阅读需求。每次读完，师生就展开讨论，交流听后的想法或疑问，老师也趁机向孩子们介绍作者的更多作品，引导孩子自主阅读。
（2）讲给同伴听。班里总有几位家庭教育良好的，早就与书为友的“读书迷”，多开展几次“好书介绍会”、“精彩故事会”等，让那些早“富”起来的同学上台讲演读书的经验、收获和引人入胜的故事。听了同伴的介绍，孩子们会激起强烈的读书欲望。一时间，互相借阅的读书热潮便会兴起。
（3）师生读书交流会。我与班内学生共同商定了每月的必读书目，并定期举行读书内容交流会。比如读完《三国演义》，举行“曹操是好人还是坏人”的辩论赛；读完《西游记》、《水浒传》，举行“我最喜欢的人物”的点评活动；读完世界著名童话，举行“童话剧表演赛”，等等。通过举办各式各样的读书活动，学生大大激发了自主课外阅读的积极性。
2.读书方法指南
“得法于课内，得益于课外”，这是大语文教育观。语文教学必须走“开放型”的大阅读教育之路。为此，我压缩了课文教学时间，为学生提供进行课外自由阅读、语文活动和语文综合性学习的时间和空间，为学生获得生动活泼的发展创造条件。利用阅读指导课，向学生传授基本的读书方法，如浏览、略读、精读等；利用学校的校本教材《金色童年》摘记本，教会学生写读书笔记，如摘录型、介绍型、体会型等；培养学生善读的习惯，如读思结合、读说结合、读写结合等。
（1）古诗词是中国古代文化典籍百花园中的一枝引人注目的奇葩，它代表了中国的艺术精神和艺术成就。怎样让小学生充分领略这道独特而又亮丽的风景线呢？学习古诗词不能靠句法分析或解词析句去理解诗意，而应靠充分诵读，使“心入于境，精会于物”，以至心领神会，通达“悟”的境界。学生经历了这个熏陶感染的过程，民族文化的因子就会逐步融进他们的血液，为他们的生命着上民族的底色。我们采用了“淡化理解，强化诵读”的积累策略。一般让学生采用学习古诗词三步法：先准确认读，把字音读准、诗句读通畅；再通过结合插图、注释等自学讨论，了解大意；最后反复练习，熟读成诵。第三步为重头戏，可用多种形式来激发学生诵读的兴趣，如摇头晃脑地读，鼓掌击节地读，拖腔拿调地读，你唱我和地读。
此外，同龄人的优秀习作也值得多诵读，凡报刊中发表的文章，都是经过反复修改出来的例文。学生多读了，可从中领悟到运用语言的规律和法则，积累遣词造句、布局谋篇的表达经验，从而在习作时得以“举三反一”。教给读书方法，每篇文章做到“三读三想”。
记事的文章分为：初读，“想”时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素；精读重点段，理解关键词句，“想”文章的中心（写作目的）；品读，用“△△△”和“?摇?摇?摇?摇”分别划出优美句子和生动词汇，反复朗读，“想”作者是如何把文章写得生动具体，从而很好地表达中心。
以写人为主的记叙文可这样读：初读，“想”人物形象和具体事例；精读，“想”怎样细致地描写人物语言、行动、外貌和心理活动的；品读，“想”作者用词造句的精妙之处。
写景状物类文章可这样读：初读，“想”写了什么景物；重点读，“想”景物有什么特点；品读，“想”描写方法，作者是怎样把景物写生动具体的。
（2）速读与重点读相结合。名著和其他长篇小说类的书籍，采用快速默读与重点回味相结合的方法。如读《水浒传》，速读完一回故事情节后，再回过头去读读描写人物言行、外貌的语句，从惟妙惟肖、鲜活形象的描写中体会108位好汉的性格特点，然后把一个个好汉的故事讲给别人听。
（3）浏览。鼓励每个家庭至少为孩子有选择地订阅一报一刊，要求孩子和家长一起，每天坚持浏览时文、报刊或网络，然后互相交流，久而久之，学生就养成了主动阅读报刊的好习惯。
三、读书活动荟萃例析
1.建立“读书积分卡”
建立“读书积分卡”，为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化。我班成立了读书会，给每个会员建立了“读书积分卡”。以学校推荐书目为主进行阅读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，学生读书积分成绩由老师认真核实。学生每阅读一万字的内容，可积10分。设立“读书星计划”，学生积满50分，可获得1颗读书星，获得30颗读书星，将荣获“班级读书大王”称号。
2.举办读书成果展览会
（1）剪报本。学生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类地贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。
（2）摘记本。学生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成语、文学常识等。学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。
每位学生都做得非常棒，在每学期一次的读书成果展览会上，他们的剪报本、摘记本犹如一道道亮丽的风景，故事报、新闻报、诗歌报、作文报、图案报、生活常识报、数学报等精彩纷呈，摘记内容丰富生动，值得积累，很有价值。通过评比“优秀剪报手”、“摘记小能手”活动，学生大大激发了课外自主阅读的热情。
3.争当最佳图书推销员
孩子们开始热爱读书了，可书从何来？
（1）充分利用学校图书室，里有藏书上万册，除必读书外，每个学期再搞个调查，列出班内学生最想看的书目，向学校图书管理员申请，作为下学期购买的图书。
（2）学生个人购书。每个家庭都会拥有一些适合孩子看的课外书。在班内搞个图书推销活动，先向同学介绍好书，再借给同学看，看完后讨论讨论。凡推销成功一人者可得10分，谁推销得多谁得分就高，根据得分高低评出“最佳图书推销员”若干名，老师要对这些可爱的孩子进行大张旗鼓的表扬。
当然《借书制度》得人人遵守，爱护书籍的教育必不可少，“有借有还，再借不难，损坏丢失照价赔偿”得警钟长鸣。
4.举办“读书节”系列活动
每学期学校都要组织“读书节”主题读书会活动，且各有侧重。比如：大作家进小学校，阶梯阅读测试，金色童年摘记本评选，我们的《百家讲坛》，等等。
少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，这一时期读什么书、怎样读书、养成什么样的读书习惯，可以说是影响人一生的发展，而且这是长大以后没有办法弥补的。在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给孩子，引导他们阅读，这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴深厚、基础牢固、素养全面的人。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每一位小学语文老师的迫切任务，也是语文教学中的主要任务之一。
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