浅析英语教学中学习兴趣的激发

来源:用户上传      作者: 郑舟梅

　　英语是一门应用广泛的学科，是学校基础课中的重要课程。邓小平同志指出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”全日制中学英语课程标准也明确指出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具。”然而，很多学生只有在考试时才感到英语有用，一旦走出课堂，离开考场，对英语就毫无兴趣。从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理部分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。因此，我认为要使英语教学达到一定的效果，必须从激发学生对英语的学习兴趣下手。现就英语教学中就如何激发学生学习兴趣谈几点体会。
　　（1）认识学习英语的目的性，培养良好的学习动机。动机是引起个体活动，维持这种活动，并使之朝某一目标进行，以满足个体某种需要的一种内部动力。具有切实、良好动机的学生，他的学习态度是端正、积极的，愿意并积极参加智力活动，从而取得良好的成绩。可见，培养学生良好的学习动机是激发学生学习兴趣的有力手段。因此，我认为英语教师必须上好第一堂课，帮助学生端正学习目的，告诉学生为什么要学习英语，让学生明白，受过良好英语教育的人，在英语的学习和训练中所形成的品质、思想会对其工作产生积极影响，如英语好的同学以后可以出国留学，英语好的同学踏入社会能找到高薪工作等，让学生意识到学英语有用。
　　（2）运用灵活多样的教学方法组织教学。谈起教学方法总觉得是理论的东西，空洞抽象，实际上它不仅是理论，而且是和实践有着密切关系的。好的教学方法能够把难点简单化，能够让学生很容易很轻松地就掌握了知识点。但教学方法并不是不变的教学模式，要因地、因材、因人而异。有的先进经验带有一定的局限性，比方说，电化教学很直观、很形象，有助于学生在逼真的语言环境中用英语进行交际，但我觉得对偏远山区的学生很不适用。
　　英语教师要根据自己的条件摸索总结教学经验，善于运用科学的教学方法来指导自己的教学实践。比如在复习1～100的基数词时，可以做丢数拍掌的游戏。教师指定一个数词，全班同学数数时要省去这个数词及所有的倍数，而用拍掌来代替这个数词和它的倍数。做错的学生要给大家表演一个节目。做过三次后，可更换指定数字，游戏继续进行。这样一来，学生个个跃跃欲试，兴趣大增，很快就掌握了了基数词的用法。再比如，我们在上A～Z26个字母时，用唱的形式来上完这堂课，效果就比直接教学生读要好得多。因为歌曲不仅可以消除教与学的紧张感和疲劳感，而且旋律优美，也十分动听。这样能从更大的程度上激发学生的学习兴趣。
　　（3）关爱学生，加强沟通，构建和谐的师生关系。良好的师生关系、情感关系，能提高学生的学习积极性，反之则会挫伤学习积极性。建立和谐平等的师生关系，平等地对待每一个学生和热爱学生就会激发学生的学习积极性。
　　古人云：“亲其师，信其道”。学生热爱教师，就乐于接受教师的引导。有人曾做过调查，约70%的学生因喜欢教师而喜欢教师所教的课，30%的因不喜欢教师而讨厌教师所教的课。由此表明，教师的爱和烦对学生的智力活动会起到促进或抑制作用。所以教师平时要多与学生进行情感交流，要放下老师的架子与学生进行“朋友式”的交流。一旦发现学生情绪波动并影响学习时，要及时加以引导、教育，使师生在交流互动中升华情感，要使学生真正感受到老师是真正在关心爱护他们，使他们获得愉快的情感体验，让他们感到老师亲切可信，从而化成一股较强的学习动力。
　　实践证明，教师对学生的态度好，说话的语气亲切，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的学习兴趣。

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