小学英语教学中实现情感态度价值观目标的研究
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作者: 陈 洁
摘要:在英语教育教学活动过程中,以建立情感为前提,实施情感教学,加强情感培养,不仅有助于调动学生学习的积极性,提高教学目标的达成度,也有助于学生个性的和谐全面发展。
关键词:小学英语;情感;情感态度
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0129-01
随着信息时代的到来,全球呈一体化发展,外语教学空前繁荣。然而在以往的教学过程中,大批的英语教学工作者由于过于强调大脑的理性和认知功能,而忽视了非理性方面的发展,造成了“情感空白”。目前,国内外的外语教学研究领域的专家学者们正在将注意力从探究“如何教”转换到“如何学”;国内也有越来越多的英语教师开始从心理学、教育学的角度来探讨语言学习中出现的问题。在教育教学活动过程中,若能以建立情感为前提,实施情感教学,加强情感培养,不仅有助于调动学生学习的积极性,提高教学目标的达成度,也有助于学生个性的和谐全面发展。
一、情感理论概述
(一)情感的定义。情感,从狭义的角度看,包括情绪、情感和情操;从广义的角度看,则还包括动机、兴趣、态度、性格、意志、价值观等。英语教学中的情感是指教学中的主体(教师和学生)在教学过程中的感情、感觉、情绪、态度等。而主体双方的情感状态直接影响到主体双方的教学行为和结果。
(二)情感的分类。卢家楣将情感分成情绪、情感和情操这三大类。并揭示了它们分别与人类不同层次上的三大需要间的联系:情感与基本社会性需要相联系,如依恋感、归属感、自尊感、好奇心等;情操与高级社会性需要相联系,如道德感、理智感、审美感等。英国的简・阿诺德(Jane Arnold)认为语言学习中的情感因素可以分为两大类。第一类是学习者的个别因素,包括焦虑、抑制、性格的内向与外向、学习动机等。第二类是教学主体之间的情感因素,包括移情、课堂交流、跨文化意识等。
二、情感的作用
卢家楣在《以情优教》中将情感的功能归为九大类。这些情感功能在英语教学中发挥了积极作用:1、发挥情感动力功能的积极作用,有利于调动学生的学习积极性和自主性;2、发挥情感调节功能的积极作用,有利于提高认知活动的效率,促进智力的发挥和发展;3、发挥情感强化功能的积极作用,有利于矫正学生的不良行为,培养良好的学习态度和行为习惯;4、发挥情感疏导功能的积极作用,有利于促进学生对教学要求和内容的内化;5、发挥情感信号功能的积极作用 ,有利于提高教学中认知信息传递的效果;6、发挥情感感染功能的积极作用,有利于在教学中调控学生的情绪,陶冶学生的情操;7、发挥情感迁移功能的作用 ,有利于在教学中调控学生的学习倾向;8、发挥情感协调功能的积极作用,有利于改善学生与学生之间、教师与学生之间的人际关系,形成教学中良好的人际环境;9、发挥情感保健功能的积极作用,有利于增进学生的身心健康等等。还要指出的是,由于情感功能具有两重性,因此,在英语教学中要特别注意发挥其积极的作用,防止消极影响。
三、英语教学中实现情感态度目标的途径和方法
英语作为一门实践性很强的学科,它的实践性决定了教师必须在英语教学中给学生提供更多进行语言实践的机会,真正达到学以致用的目的。因此,培养学生浓厚的英语学习兴趣以及保持这种兴趣是提高英语教学质量的关键。那么如何在英语教学中培养学生的兴趣呢?
(一)激发学习兴趣,引发学习动机。首先,教师在教学的过程中应设置一定的语言情景。越来越多的语言教学专家意识到了语言学习中的情景设置对于避免机械操练实现有意义学习的重要性。其次,教师应该恰当地运用实物体、媒体等教学辅助手段来服务于教学实际,运用一些形象直观的教学手段增加教学的趣味性。
(二)树立学习自信心,锻炼英语学习意志。心理学研究表明:学生对学习总是抱有一定的成功期望;几乎所有的学生都希望能学好英语。因此,教师在教学上要力求使学生的期望得以实现。学生都有各自不同的情况及特点,学习态度、学习习惯也不尽相同。学生智力因素也不容忽视,教师要根据不同类型的学生帮助他们分析自己的情况,设定最近发展区,指导帮助他们顺利完成学习任务。
(三)组团完成任务,培养合作学习意识。合作教学是外语教学发展进程中呈现的一种理论流派。“合作教学”于20世纪70年代兴起于美国,它以教学中的人际合作和互动为基本特征。合作教学强调以集体授课为基础,以合作学习小组活动为主体。章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出,课堂教学中师生交往的形式是多种多样的,其中学生之间和小组之间的交往尤为重要,而在这两种形式中,更主要的是学生之间的交往。小组活动是合作教学的重要环节,对学员来说是归纳、巩固知识的过程,对教师来说是点拨、评价的过程。活动时间既可以是课堂时间,也可以是课外时间。
(四)培养爱国主义情怀。语言是文化的载体,学生们在习得语言基础知识和基本技能的同时,同时也接触到了语言所表达的丰富的内涵。爱国主义和祖国意识历来是我国各级各类教育部门在对学生进行德育过程中相当重视的一块内容,作为基础课程的英语课程也当然不例外。
(五)通过英语学习,培养开阔的国际意识。国际意识和国际理解教育等在当今的外语教学界已经不是什么新名词,在跨文化交际的过程中,良好的国际意识的具备则变地越来越重要。在当今的外语教学中,教师应该有计划,有步骤的对学生进行中西方文化差异的比较,并能在让学生感受各国文化差异的同时,切实的能对异国文化和风情等诸多方面有所了解和掌握,从而使其能在跨文化交际中做到轻松自如,游刃有余。
积极的情感是人认识活动的内驱力,消极的情感却是认识活动的阻力。每位英语教师都应该充分意识到情感效应的重要性,并在新课程标准和理念的支撑和指导下,运用适当的教学方法激发学生对学习的积极情感。从而更好的为教学实践服务,争取更大面积的丰收。
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