对农村初中物理实验教学发展的几点思考
来源:用户上传
作者: 蒋曙东
摘 要：物理是以实验为基础的学科。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验及一些综合实践活动。这些实验及活动都能开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。我们都必须全面重视各项实验教学并落实到位，动用各种办法来调动学生积极参与，才能使农村初中物理实验教学得到长足的发展，与课改精神才能做到真正一致。
关键词：物理演示实验；分组实验；小实验；综合实践活动；主体发展
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0067-01
课程改革已经进行了好多年，教学理念，教学方式，教学手段出现了崭新变化，取得了丰富的成果，但同时也显露出一些问题和与课改思想不合拍的地方，特别是农村则更显得突出：（1）教学仪器的不足，使农村教师的教学方法、手段不能得到充分发挥，使得农村孩子不能得到更好的学习空间（2）对农村教师来说“走出去、请进来”的机会相对较少，因此教学方法、手段不免陈旧、落伍，创新意识不强，直接导致在教学中吸引学生的注意力不够。因此在现有的条件下如何使农村初中物理实验教学得到主体发展，是摆在我们所有农村教师面前的一大课题。下面我谈谈农村教师在实验教学中的一些注意点以及如何通过实验教学来提高教师教学的效果，增强学生的学习兴趣和学习热情的一些实践。
一、演示实验是一种重要的教学辅助手段，是教师教学的
重要内容之一,需要我们认真对待，认真做好
1.要认真备好实验。做好实验的关键是弄清实验的目的以及怎样才能达到目的，这就需要教师在实验前认真研究实验，明确实验目的和达到目的的途径，其次要在课前多操作几遍，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的问题做到心中有数，这样在课堂进行实验操作时才有备无患，不至于实验时出现手忙脚乱或因实验耽误其它的教学时间的情况。
2.要引导学生进行观察和实验。在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验。 首先应该使学生知道：所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次，要使学生了解：观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题，才能对事物的正确认识，才能得到正确的结论。最后，教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。
3.要注意师生互动、共同参与。演示实验不能让老师唱独角戏，先看后讲，使演示与讲解脱节,这种作法忽视了学生学习的主动性，学生成为了实验的看客，完全没有发挥出演示实验的作用，是不可取的。我认为对有些易做的演示实验（比如振动发声、测量长度和温度的读数等）可尽量让学生来做实验，老师只作提示和点评。这样一方面提高了学生的积极性（实验做成功了，学生会感到有成就感），另一方面使学生的动手操作能力得到了锻炼。对有些难做的演示实验，教师一定要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，让学生参与到实验中来,使实验结论合情合理地被推导出来。
4.要使实验效果最大化，面向全体学生。在演示实验的过程中要想方设法提高实验的效果，努力增加其可见度，以便让更多的学生清楚的看到实验现象。在研究实验时努力放大每一个细节，尽可能做到效果最大化，在实验手段上努力做到推陈出新，牢牢锁定同学们的目光。
二、利用分组实验，提高学生的综合能力
现在农村学校实验室大都有了，分组实验也应该能开展起来，但一般没有专职的实验教师，大多由上课教师兼任，有时怕麻烦，因此对实验课重视不够，在上实验课的过程中没有达到实验教学的目的。分组实验包含着十分丰富的物理知识和技能。所以，它在物理教学中有很重要的地位，分组实验是教师指导下学生独立完成的实践活动，是学生在实验中将知识转化为能力的主要表现形式，也是学生综合能力得以提高的主要形式。在分组实验过程中，教师要耐心指导学生的操作，成为学生的协作者。引导和鼓励学生动眼观察，动口问答，动脑思考，动手操作。让学生主动进行探索、研究和实践的过程中，才能开启学生的智慧之门，才能激发学生的创新灵感。有时还可将课本上的部分学生分组实验改为边学边实验。有些基本仪器及其操作方法，在新课教学中学生已经掌握了，到学生分组实验时，就可以适当提高教学要求。这样做有利于知识的巩固和思维能力、实验能力的培养。
三、要发挥小实验在物理学科教学中的作用
小实验在物理教学中能使教学过程更加生动、具体，使物理教学变化多样，内容丰富充实，使学生把知识学得更灵活主动，从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用。
1.做好小实验能更好地发挥学生在实验操作中的主体作用。实验操作就是要学生把学到的知识转化为能力，操作是检验能力的关键。小实验从开始设计到制作，从演示实验到观察现象，从总结规律到运用理论解决实际问题，都是学生亲身实践，通过耳听、眼观、脑想、语言表述和动手操作练习来完成的。
2.做好小实验能降低新知识的难度。学生在学习新知识的过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，尤其是比较空洞抽象（眼看不到、耳听不到，手摸不到）的，容易产生混淆，产生畏难情绪，进而影响学习效果。那怎样帮助学生克服困难呢？适时指导学生做个小实验就是好办法。因为小实验形象、具体、能直观说明问题。
四、努力开发新的资源来弥补实验教学中的缺失和不足
要想长期调动学生的学习兴趣和学习热情，光做好以上几方面的工作还不够，我们还必须在教学中结合综合实践活动开展一些主题式探究学习，从而使学生始终对物理有着新鲜感，能紧紧围绕在教师身边，才能真正做到“亲其师，信其道”。
总之，必须全面重视各项实验教学并落实到位，动用各种办法来调动学生积极参与，才能使农村初中物理实验教学得到长足的发展，与课改精神才能做到真正一致。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-912503.htm
