浅谈政治课教学中对学生人格的塑造

来源:用户上传      作者: 曹雪忠

　　摘 要：中学政治课教学中，教师如果能够结合学生特点，利用恰当的教学方法，就可以有效地对学生进行人格教育，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。
　　关键词：切入点；创新；言传身教
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0076-01
　　
　　中学阶段是学生按照“四有”的的要求，在德智体美劳全面发展的道路上不断前进的关键时期。而在各种素质中最重要的是思想政治素质。思想政治素质即正确的政治方向。一个人有了正确方向，才能有动力，有能力。我们是培养建设者和接班人，决不是思想上的盲从者。中学生面临着青春期的一系列矛盾和危机，如理想与现实、升学压力增大，课业负担过重……非常容易出现方向的偏离，具体表现在心理、人格方面的问题较多，而且人格问题总是与其思想问题、心理问题相互交叉，互为因果的。因此迫切需要在学校教育中特别是政治课教学中渗透人格教育。离开健全人格的构建，就谈不上树立科学的世界观、人生观和价值观。
　　“人格”是人的性格、气质、能力等特征的总和。个人的道德品质，人的能作为权利、义务的主体的资格。从心理学的观点看，人格被界定为是自然与社会因素的交互作用中所形成的个体特有模式。中学政治课教学中，教师如果能够结合学生特点，利用恰当的教学方法，就可以有效的对学生进行人格教育，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。
　　一、言传身教，为人师表
　　教师人格魅力对教育教学的影响，古今中外都曾经受到人们的极大关注。俄国著名教育家马卡连柯就曾这样认为：“只有思想才能改变思想，只有人格才能塑造人格”。教师的人格魅力，是无形的，却又是有形而无处不在的，它对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染、熏陶作用，是最直接的示范和导向。
　　教师如果拥有高尚的人格就会受到众人的尊敬，成为学生学习的榜样，具有不可抵抗的力量。作为一名政治教师，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观并使他们养成良好的行为习惯，这就需要用自己高尚的人格去做示范，为学生树立好榜样。政治教师要有高尚的道德品质，在人格因素中，道德品质居首位。政治教师要具备为人师表、爱岗敬业的道德情操。只有这样，教师才能真正热爱教育事业，在社会生活和教学工作中“美其德，慎其行”，从而让学生“亲其师，信其道”。同时教师要有坚实的理论基础，这是完成教育工作的重要条件。要给学生一杯“水”，教师自己先要有一桶“水”。另外，教师必须具有执著的敬业、乐业精神。要有无限的爱生之心，必须对教学教育充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神。相比于其他学科的教师，政治教师要更多地在教育教学过程中要发展自己，注重培养自身的人格魅力，以自己良好的师德形象和高尚的人格力量为学生树立表率，引导学生健康成长，展现当代中学政治教师的时代风采和人格魅力。
　　二、努力发掘教育内容，找准切入点
　　近年来，随着教育改革的不断深入，政治课作为一门学科考试的要求不断降低，于是许多老师觉得现在的学生越来越难教，学生厌学，上课没有积极性，老师的情绪也因此受到影响，产生厌教情绪。实际上考试淡化了，但是对人格培养的任务却是更重了。教师要充分挖掘教材中所蕴含的丰富素材以及课堂外丰富的教育资源，不断对学生进行人格熏陶和激励，离开了具体的知识和环境，人格教育只能变成空洞的说教，无法取得实际的效果。借助于知识的点滴积累，才能培养起稳定健康持续的人格。潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的，推动学生建塑和完善人格。例如，在讲授“提高挫折的承受能力”的内容时，可以利用在现实生活中，许多热点人物的感人事迹充实教材。有意识地运用这些具体形象的人格范例进行启发和诱导，通过对热点人物的讲述，尤其是对他们人格及其人格力量影响的分析说明，在学生面前树立一个个光辉的榜样，从而达到人格教育的目的。可以介绍奥运冠军――刘翔，他在2004年的雅典奥运会上为中国男选手在奥运会夺得第一枚田径金牌。攀上了人生的高峰，却在北京奥运会上因伤退赛，受到无数的批评和指责，他顶着巨大的压力，努力康复，顽强训练，成功复出，重新回到了一流选手的行列，备受尊重。刘翔给我们的启示是：胜不骄，败不馁；战胜自我，勇于超越。教师要充分挖掘教材的人格教育的功能，让学生在学习理论知识的同时产生情感的共鸣，接受心灵的洗礼，感悟人格的震撼，从而为学生健康向上的人格的形成打下坚实的思想认知基础。
　　三、创新教育方法，提高教育的有效性
　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。政治教师除了具有勇敢、果断、竞争性、耐挫折能力以及永不满足的执著精神以外，还应具有勇于创新的精神和能力。具有这种精神和能力的教师，在教学中总会超越他人和自我，不断创造出新的教学方法和育人途径，从而取得良好的教育效果。这种创新性的精神品格，可以概括为教师的创造力量，它是教师精神品格的“美”。教师在教学工作中要进行创造性劳动，要打破“师道尊严”的旧观念，勤于思考，敢于创新，积极改进教学方法，探索新路子、新经验，在学习借鉴的基础上有所发展、有所突破，形成自己的育人风格。同时要努力引导学生在课堂上积极思维，大胆发言，鼓励学生提出不同观点，对课堂上学生的提问不求全责备，多给予肯定和鼓励，要善于引导学生从正向、逆向、纵向、横向等多角度、多层面观察和思考问题，提出自己独特的见解，以培养思维的独创性。教育家布鲁纳说：“要使学生对一门学科有兴趣的最好方法，是使这个学科值得学习。”从政治课的特点看，注入时代信息是理论联系实际原则和方法的具体体现，是政治课教学的根本要求。只有教师不断完善和培养自身的创新精神，才能使青年学生的创新能力得到充分提高。
　　以人为本，着眼于人格魅力的培养来组织课堂教学，来教育学生，是我们每一个政治教师亟待形成的教学观念，也是政治教学改革的一个方向。只有着力提升政治教师的综合素质，努力关注人的发展，尊重每一位个体，帮助学生养成健全独立的人格，我们的政治教学才能真正走出低谷和困境，最终发挥其特有而重要的教育功能，步人良性循环轨道，重新焕发出生机和活力。

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