高中物理新课标教学体会
来源:用户上传
作者: 柯鹏飞
摘要:新课标实施以来,最大的体会是没有模板可仿,都是靠教师自己边实践边探索,可谓是摸着石头过河;所有的实践者都站在同一起跑线上,新旧教师间根本不存在经验上的差异性。
关键词:转变;实践;管理
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0199-01
新课标实施以来,最大的体会是没有模板可仿,都是靠教师自己边实践边探索,可谓是摸着石头过河;所有的实践者都站在同一起跑线上,新旧教师间根本不存在经验上的差异性。
一、比对新旧教学模式,转变教学观念
传统教育是以课堂、教师、课本三者为中心,注重知识传授,强调了知识的重要性、理论性。忽视了学生的实际兴趣,淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。按新课程标准,教师是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体,加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育。注重培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性。
二、合理采取措施,付诸实践
经过实践,我将自己对新课标的做法总结如下:
第一、改变学习方式
1、提倡学习多样化。在高中,需要学生钻研课本、自己动手查阅收集资料、开拓途径获得各种相关信息。鼓励学生充分发表自己所查阅到的内容,然后全班同学共同分享每一位同学的成果。教师尽量为学生多提供一些学习信息;介绍好的参考资料、科普刊物、科学小发明启蒙读物等。
2、创设物理情境,激发求知欲。在课堂教学中,教师和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括,和学生建立起良好的、平等民主的新型师生关系。把课堂还给学生,不做统治者,与学生融为一体,站在同一个平台上互动探究。让学生畅所欲言,尽情地表述自己对某知识点的理解与想法。
3、重视对学生“质疑问题能力”的培养。在教学中引导学生运用已有的知识去探究,去发现、认识和掌握知识而取得成功。同时不满足于让学生对已有知识结论的认识,启发学生参与到教学过程中、感悟、体会知识的产生,发展进程,从而内化为学生自身的学习能力。
第二、转变教学方式
1、倡导民主平等教学。民主,平等的教学方式体现在课堂的语气,目光等不经意的方面,学生只有在平等,民主的课堂环境中才会体验到学习是种乐趣,才愿意投入更大的热情去进一步学习。
2、培养学生求异思维,重视学生体验成功。课堂教学中我们尽量避免统一的要求,采取分层次、多方位的教育理念,让他们扬长避短,在不同层面上有所发展,体会成功的喜悦。上实验活动课和习题课时,让学生主动探索,尝试新的方法,创新设计新的实验。不要局限于一般的常规常法,要求新求异,以敢于批判的头脑,广开思路。
3、注重实践,培养能力。新课标的理念是从生活走向物理,从物理走向社会。在教学过程中围绕着基础知识和基本规律,让学生观察身边熟悉的现象,用身边的物品去演示、实验,探究其内在的本质的物理规律,理解社会生活中的科学技术。促进学生理论与实践的联系,培养学生的创新意识、探究精神和实践能力。
三、实施新课标物理教学过程中遇到的问题与困惑
新课标要求教师转变原来的教学观念,在教学中真正体现学生的主体地位,让学生体会学习的过程和学习的乐趣,同时激发和培养学生的自我发展的愿望与能力。想法虽好,但在实施中却有不少的困难。
(一)新课标下的课堂教学中,教师和学生适应性问题
(1)由于教师的工作时间长、工作负担重等因素,教师参与课程发展欲见成效,可能还需要一些时间。
(2)处于工作第一线的教师在工作中缺乏有效的指导和观摩学习的机会,故而要使新课标顺利实施还需要一个过渡期。
由于长期处于应试教学的学习状态中,要使学生改变原有的学习方法还需要一个过渡期,学生还没完全达到主动地探究学习的要求。
(二)新课标下课堂管理的问题
(1)新课标要求给学生充分的讨论探究的机会,这样课堂纪律就很自然被打破了。如果学生不讨论教师就处于较尴尬、被动、孤立的状态中,如果学生讨论过于激烈许多教师则觉得课堂纪律被破坏了,因此如何控制学生讨论的“度”则成为新课标课堂管理的一个新的挑战。
(2)新课标要求教师在授课时给学生机会:把新的知识与学生原有的知识、旧的经验结合,产生新的知识。但由于每个学生的经历不同,因此不同的学生可能对不同的问题有不同的答案、不同的看法,对于学生不同的答案教师能否做好充分的备课准备?如果遇到教师本人也一时无法对答的情况应如果处理?
(3)课堂上积极开发和利用课程资源,关键是教师,但大部分教师还欠缺激发学生学习动机的技巧。
(4)新课标较适合小班制的教学管理,但由于教学资源不足等原因,大部分学校还是大班制的教学管理。
(三)新课标教学中如何评价教师和评价学生。由于没有明确的评价标准,教师在实施中则不敢放开手脚。
(1)新课标既是试行期谁也不敢保证自己在实施中不遇到挫折和困难,那么当教师遇到困难时,应如何来评价教师。以往传统教学中评价教师和学生的一个重要的手段就是考试。新课标是否也是一考定“终身”?
(2)由于教材的权威性和考试的权威性长期存在,因此在新课标减少知识点和降低难度的同时,不少教师则担心是否会因此降低了教学质量,故而按原教学大纲或教科书的知识要求加以补充。于是,课时紧张,还冲击了学生的自主学习活动。
高中新课改的成功,需要师生的共同努力,也很需要高考指挥棒的明确指向,社会评价的正确导向。所有的高中新课改的老师们都不希望辛勤地探索,再换来网络上流传新课改是“广东红红火火、山东后院失火、海南不温不火、宁夏黑灯瞎火”的尴尬评价……
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-913324.htm
