小学数学教学点滴体会

来源:用户上传      作者:

　　【中图分类号】G612       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0218-01
　　随着基础教育课程改革的不断深入，我们的课堂也发生了深刻的变化，过去的教师“一言堂”变成了师生共同参与，积极互动的“群言堂”，课堂多了动感、生气与活力，有时孩子们的真知灼见，真是让人欣喜不已。我主要是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，创设学习情景，使学生体验到了数学就在生活当中，生活中处处有数学，给学生提供充分的自主探索、动手实践和合作交流的机会，让学生主动探索、分析、解决问题，这样学生思维活跃了，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。学生也在获取数学知识形成技能的同时，思维能力、情感态度和价值观等都有了明显变化。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的有效课堂教学模式逐步形成。
　　一、创设情境进行教学，激发兴趣
　　兴趣是学习的一种动力，当学生对数学学习产生浓厚的兴趣，他总会积极主动的、心情愉快的进行学习，而觉得学习的轻松。因此，学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。
　　1.创设问题情境，激发兴趣。
　　在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。我利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，从而主动深入地学习。如我在教学“3的倍数特征”时，在复习“2、5的倍数特征”的基础上设疑：“是否个位上的数是3的倍数，这个数就是3的倍数呢？”然后请学生用“1、2、3”这三个数字组成三位数去验证、去探究、去发现。这样抓住学生认知矛盾设疑，能迅速把学生带进问题情境，促使学生产生强烈的求知欲望和探究欲望。
　　2.创设操作情境，激发兴趣。
　　教学是一门艺术，在教学过程中，我根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设了一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与，所以极大地激发了学生学习数学的兴趣。
　　二、增强学生自信心，培养学生自主参与意识、参與能力
　　教学任务要靠教学过程来完成，要提高教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现课堂教学目标，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教导学、以教促学局面。
　　1.让全体学生参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手。
　　在教学过程中，需要教师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主体地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的机会。我在教学“两位数的乘法”这一课时，注重了新旧知识之间的内在联系，抓住了知识的生长点。通过启发、引导，让学生发现问题，得出结论。学生在以前学习“一位数乘法”这一课时，已经明白了用第二个因数分别与第一个因数各个位上的数字相乘的算理。针对这一情况，先让学生以小组形式展开讨论，温故知新，并让学生口述算理，在引导学生用多种算法计算乘法，从多种算法中启发学生用笔算，从而使学生感悟到新旧知识间的内在联系，渗透了思想教育，达到了全体学生主动参与教学活动的目的。
　　2.让学生主动探寻知识规律，悟出道理，得出结论。
　　新课标要求教师在教学中，要把教学的重点放在探索交流过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的感知——概括——应用去发现、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。在教学中我抓住知识的发生发展过程，运用小组讨论、合作交流、口述过程、课件直观演示等教学手段，达到了让学生主动探寻知识规律的目的。
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的.所谓习惯成自然，习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。有位教育家说过，教育的根本目的是养成一种好习惯。因此，在教学中我注重了学生良好学习习惯的培养，主要是从以下几个方面进行的：
　　1.培养学生倾听的学习习惯。
　　小学孩子由于年龄小，还有的学生活泼、好动，因此不会听课，教学中，我要求学生学会倾听，“倾听”就是“用心细听”，是人们日常交往的重要手段。有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听，更要培养学生耐心倾听的习惯。学生只有在课堂上认真听师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
　　2.培养学生说的习惯。
　　语言是思维的载体，课堂上我抓住了学生说的这个环节，要求学生说话声音响亮，并注意教给学生说的方法。在一名学生说的时候，我要求其他学生也在心里跟着说，而且还要做到认真倾听，及时补充、纠正。久而久之，学生掌握了每种题说的方法，口语表达能力也得到了提高。
　　四、让学生在生活中感悟数学
　　《小学数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在与现实世界中，并被广泛应用与现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。把所学的知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。重视知识的应用，让学生运用所学数学知识分析、解决一些简单的实际问题，使学生感受认识到数学知识与生活实际的密切联系，可以激发形成学数学用数学的意识，培养正确数学观。例如，我在学完了平面图形圆后，让学生运用学过的图形设计图案，学生通过剪、拼，再运用平移、旋转等方法设计出许多美丽的图案，最后再评选出好的作品，这样不仅让学生巩固了所学知识，还激发了学生的学习兴趣，更让学生觉得数学并不枯燥，还从中得到了美的享受。
　　教学工作是一个需要不断总结、完善的漫长过程，它没有终点站。以上只是我教学中的点滴体会，还有许多不成熟的地方。我将以饱满的工作热情和积极的工作态度，继续跋涉在这一漫长的道路上。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14811263.htm