农村小学数学后进生转化的点滴体会
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摘要：在农村小学数学的教学中，总有部分自信心不足、厌学、考试成绩总是不理想的学生往往容易选择放弃，最终沦为数学后进生。教师在转化后进生的过程中，要从他自身、家庭、学校、社会因素几个方面入手，采取有效策略，促进后进生的转化。
关键词：农村;小学数学;后进生;转化;体会
我担任农村小学数学教师已有二十几个年头了，在这期间，非常关注农村后进生的转化工作。后进生转化工作是一项艰巨而复杂的工作，要重视智力和非智力因素的培养，不仅要教好，还要关爱后进生，要充分利用学科特点，对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。
一、全面了解、以情动人、对症下药。
作为教师应注意与后进生进行感情交流，平时要尊重学生，平易近人，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动。要全面了解后进生的后进原因，以情动人，及时沟通，才能对症下药，只要双方相互信任，建立良好师生关系，就能为转化后进生工作奠定良好基础。
二、积极引导、消除障碍、增强信心。
现在农村小学的学生，属于留守儿童的多，从小基本上是生活在农村的，见识又少、所学知识均为隔代教育的结果及书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，针对阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观，积极引导，消除他们心理障碍，循序渐进，平时讲课时多讲数学与生活的联系，让学生发现知识存在于生活，存在于社会，和我们的生产、生活密切相关。如，四年级下册数学，第三单元“三位数乘两位数”，在教学时从学生的实际出发。我们班本学期内宿生共有34人，每人要预收伙食费500元，要上交多少元钱呢？从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观，从而增强学习信心。
三、发现亮点、及时表扬、抓好习惯。
金无足赤，人无完人。农村小学数学的教学中，后进生的存在是肯定的，但他们各自也有亮点的。因此，教师在教学中，对于后进生的亮点要及时发现，应当积极的鼓励和肯定，随时提供成功机会，诱导学习参与。“兴趣是最好的老师”，成功是促进后进生努力学习的动力。教师在真正了解每个学生的基础上，给他们提供成功的机会，并创造成功的条件，使他们尝试到成功的喜悦，随后要及时表扬。有了学习信心，还要想取得好的成绩，必须从习惯抓起。最主要是培养学生良好的行为习惯，尤其是专心听课的习惯、善于提问的习惯、独立作业的习惯、独立审题的习惯、整理错题集的习惯。
四、教会预习、教会听课、学习督促。
首先是教会预习，预习是学习各科的有效方法之一，但农村小学90%的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。“打记号”或课余时间问老师同学、上网查资料等。还有，我在上到新课前，总是先复习旧知的，温故而知心。其次是教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节。我认为一要够专心，二要做笔记，三要多思考，四要多提问。在认真预习、专心听课后，还要加强学习方法的指导。在三年级的一个班级中，有一个学生平时学习很认真，也很刻苦，没有什么违反学校纪律的事，但没见过好的学习效果。原来在早读的时候，我发现了她这样背书“135+50=185，142-40=102，……”，这是学习方法的不对啊！然后，我整理好知识点，归纳、分类记忆，系统学习，使她掌握技巧，进步很大。教会预习、教会听课之后，要做好日常数学学习的督促。后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我派樊韦兵、郑陆宁、樊姿莹等几位同学一对一对他们进行督促，让其完成作业。我还对学困生的作业难度有所降低，要求學困生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
五、运用手段、语言艺术、创新教材。
充分运用现代化教育教学手段（如触摸式电子白板等），加强教学语言的艺术应用。在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。平时，我精心设计每一节课，尽量做到形声色俱全，动静搭配合理，采用自主、合作、探究的学习方式，恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，让教学生动、有趣，创造性地使用教材，从而达到转化后进生的教学效果。
六、建立档案、因材施教、及时辅导。
每一个学生的学习基础、学习能力是不同的，作为教师要建立后进生的个人成长档案，哪位学生的计算能力差？哪位学生的审题能力差？哪位学生的数与代数差？哪位学生的空间与图形差？这就要求教师深入地全面了解学生，随时掌握第一手材料，并做好学生个人成长档案的管理，最后要有针对性的辅导，因材施教。对于学困生，教师要及时补课，不然到上新课时就更加不会了。加强课外的辅导，提高课堂延伸的效果，全面提高后进生的学业成绩。个别辅导是对后进生进行教育的最有效措施之一。通过对后进生进行查漏补缺，因材施教，耐心辅导，只有这样，才能真正促使后进生发生根本性的转化。
七、家校联动、保持一致、持之以恒。
在农村小学数学的教学中，要做好后进生的转化工作，我认为需要充分发挥家庭教育在学生成长过程中的作用。家校联动是教师与家长互相交流沟通、了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、改进和提高教育质量的重要措施。而“家校”联动机制的构建，是积极转化后进生的关键一步。在数学教学的过程中，教师应当与家长保持长期稳定的沟通。如当前智能手机已经普及，很多农村地区的家长也开始使用智能手机。因此，教师可以建立一个与家长的qq群或微信群，随时随地和家长保持联系和沟通，有时家长也要参加培训，或家长座谈会等，时而给家长传授一些现代化的教育理念，转变农村家长的教育思想，发挥家庭在教育孩子方面的积极功能，为促进后进生的转化奠定基础。例如，本班有一位比较懒惰的学生，平时不喜欢做作业，当他来到学校时，老师问“昨天的作业做完了吗？”他说：“放在家，忘带来了。”回到家的时候，家长问：“你今天的作业做完了吗？拿过来我检查。”他说：“我放在学校，交给老师了。”其实，这位同学一点也不做作业的，得过且过。
总而言之，后进生的转化不仅需要教师全面地了解学生，以情动人，对症下药，积极引导，消除障碍，从而增强后进生的信心。而更需要教师发现后进生的亮点，及时表扬，抓好习惯，运用手段，语言艺术，创新教材。平时要建立后进生的成长档案，因材施教，及时辅导，家校联动，保持一致，并持之以恒。只有这样，后进生的转化工作才能得到有效的落实。
参考文献：
[1]《浅议农村小学数学后进生成因及转化对策》中国论文联盟数学论文 作者：向朝熙 2017年7月15日
[2]《浅谈农村小学数学后进生的转化策略》四川省阿坝州茂县河西小学 蒋国琴 2015年10月19日
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