提高学习兴趣的几点探索
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作者: 刘德贤
摘要:现在的中学生学习压力大,有相当一部分学生由于各种原因,无心学习、不想学习,认为自己学习的出路渺茫,缺乏学习的主动性,对于课程的学习没兴趣。因此,提高学生学习的兴趣,让学生安下心来好好学习,提高学习成绩,教师有着不可推卸的责任。
关键字:学习兴趣;课堂教学;学习目标;信心
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0022-01
现在,由于高中办学规模的扩大,招生数逐渐增多,导致有些地方高中学生平均水平有一定的下滑,有相当部分学生入学的起点较低,与成绩好的学生的差距较大。这部分学生在学习中通常都会比其他学生面临更多的学习困难,很容易觉得自己提高学习成绩有困难,逐渐失去学习的兴趣。因此,要求教师改进教学方法,提高学生学习兴趣。
托尔斯泰曾经说过:“成功的学习,所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”如何提高学生学习的兴趣?笔者做了以下几方面的尝试:
一、改革单一的课堂结构,引导学生的学习兴趣
现代教学思想强调“教为主导,学为主体”,阿莫纳什维利是继苏霍姆林斯基和赞可夫之后前苏联又一位杰出的教育革新家。他说:“教师不是把知识填入学生的脑袋,而是让学生设法向老师“夺取”知识,从与教师的“搏斗”中掌握知识。”、“只有学生们满意的那种教学方式,才是正确的。”。教师在教学中必须贯彻以学生为主体,教师为主导,唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,提高学生学习的主动性,从而培养学生的学习兴趣。 例如上海闸北八中,他们采用的“小步子,低起点,多活动,快反馈”的方法就取得了很大的功,他们通过把课程的知识点细分成多个部分实现“小步子,低起点”,降低每次教学的对学生的要求,改变单一的教学方式,“多活动”则以学生为主体,调动学生学习的主动性,“快反馈”能及时反馈学生的情况,帮助学生总结学习的方法,梳理知识结构,采用步步为营的方式,逐渐带领学生走向成功的道路。
因此,在教学中克服教学模式的单一化,优化课堂结构, 以充分实现多渠道的信息交流,适于学生学习主动性的发展,有利于提高学生的学习兴趣。
二、科学制定学习目标,激发学生的学习兴趣
行动源于目标,正确的目标才能指导正确的行动。我曾给学生搞过这么一个活动:在教室中挂一个靶,让学生对着靶投飞镖,不管学生在什么位置,他的努力是有方向的,那就是――对着靶心。然后我把靶拿走,再叫他投,结果可想而知,学生拿飞镖不知道该往哪投,学习也是一样,有了明确的的目标才能燃起上进之火,张开前进风帆。让学生明确自己的学习目的,才能激发他们的学习兴趣,其进步与成长才会有长久的源动力。可是目标该如何定呢?定得过高,高不可攀,学生调动不起来,过低,低不爱做,也启动不了。所以我从细节入手引导学生把目标确定在容易与不容易之间,即做起来容易,坚持下来不容易。比较符合学生的承受水平和进步规律。上面闸北八中的“小步子”也正体现了这一点,他们制定的目标就是让学生能“跳一跳,摘到苹果”。因此,老师应引导学生根据自己的情况给自己订立目标,引导他们明白订立目标的好处,美国心理学家奥格・曼狄诺将人的积极情绪比作面包中的酵母,他认为:积极的思想冲动更容易转化为行动。所以我们要引导学生制定科学的目标,使学生的积极情绪经常处于支配性的地位,引领学生向上的因素,从而激发学生的学习兴趣。
三、树立信心,增强学生的学习兴趣
大部分后进生缺乏自信心,当他们一接触到相对较难的问题时,更是信心不足,甚至有人自暴自弃,干脆不学。心理学的研究认为:人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书申将其列为人的五种基本需要之一。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验,对学生学习产生不同的影响。作为教师,就要利用学生的这种愿望和需要,想办法让学生发挥自身的潜能,分析自身的优势,树立必胜的信心。对于优秀的学生,要鼓励他们能够学得出类拔萃,对于学习成绩不理想的学生,既要他们正视学习中的困难,又要相信自己能战胜困难,使他们在竞争中占据心理优势。
让学生学得会,得到好成绩,受到表扬,可以增强成就动机,激发学生积极主动性。学习成绩和学习动机两者互相影响。某个同学某学科学得不好,教师、同学、家长对他的评价往往会降低,该生对这门课的学习兴趣、学习的积极主动性也会降低。教师应该帮助他们摆脱这种情况呢,心中有他们,为他们设计一些可以达到的目的,从这些较容易获得成功的项目入手,一点一点地取得成绩,一点一点地树立信心,提高兴趣。
四、加强技能指导,强化学生的学习兴趣
青少年的心理特点决定了学生总是乐于参加各种活动。通过活动,把学到的专业知识用于实践,可以培养他们的制作能力、创新精神和实践能力,从而进一步加强了他们学习的兴趣。比如在物理课程的学习中,我们可以要据课程的情况增加一些实践性的第二课堂活动,象安装电动机,制作航模等,甚至还可以请一些职业学校的老师来指导一些相关的实践活动,这样即可提高学习的积极性,又可以让学生在实践中主动掌握知识、应用知识。正是由于活动的形式多样,内容丰富多彩,使得同学们是在一种主动、渴望、热情又自豪的情结中参加活动的,因而很容易在活动中受到教育,进而为培养素质、活跃思维、锻炼强化活动能力,有效地强化了学习的兴趣。对于一部分学生,通过这样的学习以后,也可以考虑在高二后分流到职业学校学习,以后参加高职单招考试,这也是一条很好的成才之路。
总之,我们要时时提醒学生为什么而学,要想尽办法让学生快乐地学。只有学生真正感觉到所学的是有用的、是能学懂的,他们才会对学习感兴趣。也只有这样,他们才会热爱学习生活。
参考文献
[1]许国梁.中学物理教学法[J].2002.
[2]刘晓明,张宝来.中学生心理健康与心理咨询[J].1999(8).
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